兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案-資料下載頁
2024-11-18 22:13本頁面
【正文】 什么引導學生理解：把12估成了10，實際上算的是幾本書的價格(10本)那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢學生說想法，課件演示幫助理解。242=48240+48=288生2：把24看成20，2012=240。師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢課件演示幫助學生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元(4元)要計算一共付多少錢，還要怎樣做學生口算412=48，240+48=288生3：把24看成20，把12看成10，2010=200。課件演示2010=200這部分，計算一共花了多少錢還要計算哪一部分結(jié)合課件演示學生口算：124=48元，220=40元，200+48+40=288元(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(2410=240，242=48，240+48=288)請同位互相說一說。學生交流。把沒學過的知識轉(zhuǎn)變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。【設計意圖：在估算的基礎上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊?！抗P算請學生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算2412=請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：預設生1：3個豎式預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)【設計意圖：學生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標。】梳理過程(1)課件演示，理解算理，掌握算法先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了?！驹O計意圖：結(jié)合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法?！空埻换ハ嗾f一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。【設計意圖：這是學生內(nèi)化的一個過程?！?2)師生共同板書，梳理算法，加深理解現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。學生說教師板書豎式。【設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內(nèi)化情況。目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊。目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識?！?3)比較優(yōu)化方法請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。三、鞏固應用，加深理解請同學們用豎式的形式計算1422=4312=學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況?！克?、回顧總結(jié)，拓展延伸今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢請同學們課下動腦筋好好研究研究。【設計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學生自主學習的能力?！績晌粩?shù)乘兩位數(shù)的教案內(nèi)容總結(jié)
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案
乘法(multiplication)，是指將相同的數(shù)加起來的快捷方式
（2）先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理
（3）新課開始，我便以準備帶同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，充分調(diào)起學生的胃口，然后再以邀請
同學們乘坐數(shù)學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題
（4）用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面
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