【正文】 趣，了解美術語言及表達方式和方法，學會運用各種工具進行制作，表達情感與思想。通過欣賞與評述，提高審美能力，形成基本的美術素養(yǎng)。一、指導思想根據美術課程標準的要求，各年級要完成教材規(guī)定的內容和要求。在美術教學中 要面向全體學生，以興趣為動力，關注文化與生活，注重創(chuàng)新，形成基本的美術素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。二、教學建議1．多給學生感悟美術作品的機會教師應多給學生提供各種學習資源，讓學生通過觀察、體驗、分析、比較等方法，開展探究、討論和交流，努力提高他們的審美品味和審美判斷能力。2．教師要注重教育方式的研究在教學中教師要注重對教學方式的研究，參與美術課題實驗，探索適合美術教學規(guī)律有效方式，提高美術課堂效益。3．教材使用在教學實踐中，教師要創(chuàng)造性的使用教材，結合教學實際合理的整合教材，應用教材?？梢詫⒚佬g材料與圖片文本相結合，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。4．教學媒體的選擇應多關注多媒體、網絡技術等現代信息技術的運用，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用互連網資源，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。5．課堂教學轉變教師角色，端正教學態(tài)度，體現教學民主，優(yōu)化教學過程，加強教學反思。教師要及時總結和反思教學實踐中的亮點、難點和困惑，提出可行性的解決方案，積累教學經驗。6．練習與作業(yè)練習與作業(yè)是教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，教學中，對于學生的練習與作業(yè)，要注意根據教學目標、教學內容和學生的實際情況，精心設計作業(yè)和練習的內容，作業(yè)和練習的完成可以通過個體和合作等多種方式完成。任何種練習與作業(yè)，都要及時地給予指導和評價。加強對完成作業(yè)有困難的學生的指導與幫助。7．課外活動與競賽課外美術專業(yè)學習活動，要求教師要根據學生的認知能力和年齡特征制訂活動計劃，選擇適合學生的活動方式方法，循序漸進，切忌急于求成，拔苗助長。另外，各校可以根據自己的地方文化特色和具體情況，在某一美術創(chuàng)作材料或方法上尋找突破，形成自己的課外美術活動特色。本著“參與、學習、交流”的目的與原則，組織學生參加一些有益的美術競賽，不盲目參加一些功利性較強的比賽。8．進行多元性的美術評價根據課程標準進行評價，在評價中，既重結果性評價，也重過程性評價。對學生美術作品要采用學生自評、互評、教師評價等形式，也可以用分數、等級、評語或等級加評語相結合的方式進行評價，鼓勵運用美術學習檔案袋展示和課堂討論等評價方式，所有評價要以促進學生發(fā)展為目的。三、保障措施 1．課程開設各學校要開全課程，開足課時，安排專兼職人員擔任美術教師。利用多媒體上好美術課。保證每周2節(jié)美術課，不得擠占。，加強貫徹落實組織教師學習新理念，更新觀念，改進自己的課堂教學，提高課堂效率。3．加強教學視導利用教學視導，督促各學校保質保量的完成教學任務。4．充分發(fā)揮中心教研組的龍頭作用，上好研究課，示范課各學校要讓教師開展好對課堂教學的研究活動，定期舉行不同范圍的研究課，示范課，美術教師之間要經常研討，取長補短，共同提高，市教研室將充分發(fā)揮中心教研組龍頭作用，定期舉行全市的研究課，示范課。5．進行教學質量監(jiān)測各教管辦要利用教學質量監(jiān)測，加強對美術教學的檢查和督促，市教研室將在年底進行全市的小學美術教學質量監(jiān)測。6．開發(fā)利用當地藝術資源各學校要充分利用當地藝術資源，舉行各種形式的美術實踐活動，給學生提供體驗美，創(chuàng)造美，表現美的機會?？傊?，美術是視覺藝術，教師要提供視覺形象，讓學生多感知藝術之美，美術是實踐性藝術，教師要讓學生在實踐中體驗美術的創(chuàng)新之樂。美術是有愉悅性的，教師要讓學生在學習中表達個性，增強自信，形成健康的人格，通過美術教學全面實現課程計劃和課程目標。小學綜合實踐活動教學指導意見一、指導思想綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施基于如下基本理念（一）突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣臵于核心地位，活動充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發(fā)展。（二）面向學生完整的生活世界，為學生提供開放的個性發(fā)展空間 綜合實踐活動的開發(fā)與實施要面向學生完整的生活世界，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。（三）注重學生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規(guī)定。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教學建議（一）落實課程方案，學期初教師就要設計好一學期的綜合實踐活動內容，訂好活動計劃（中間可以根據具體情況適當變動，但學期初必須制定明確的計劃），按時按計劃開齊課程開足課時。全市所有小學3——6年級按照要求開好綜合實踐活動課程，全面提高我市小學的教育教學質量。小學綜合實踐活動教學評價機制，采取學生自評，小組互評，教師總評的三級評價機制，按照多元智能理論，全方位、多角度的評價方式，對學生進行有效評價。4．開展豐富多彩的活動。學校要根據當地實際，綜合利用社區(qū)資源和家長資源，靈活多樣的開好綜合實踐活動課程。市教研室將舉辦綜合實踐活動課程展評活動，交流展示綜合實踐活動教學成果。（二）充分利用當地資源針對綜合實踐活動課程無教材的實際情況，學?？沙浞职l(fā)揮主觀能動性，充分利用當地社區(qū)資源和家長資源，把豐富多彩的社區(qū)特色生活、社區(qū)特色種植、特色養(yǎng)殖、特色文化納入到學校綜合實踐活動課程中，把家長中的能工巧將，民間藝人，生活、工作中的特色能手聘為學校綜合實踐活動的指導教師，校外輔導員。根據社區(qū)資源和家長資源，研發(fā)適合本校實際的綜合實踐活動課程。（三）課程整合 1．與地方課程整合綜合實踐活動課程與地方課程都是實踐性很強的課程，難于在一課時內完成相關任務，兩者可以課時合并使用，課時連排，集中時間，集中精力完成一項任務。2．與閑暇教育整合。學生在校時間減少，學生可自主支配的閑暇時間顯著增多，閑暇教育成為學校教育的重要課題。很多綜合實踐活動完全可以在閑暇時間讓學生自主地去完成，所以，綜合實踐活動和閑暇教育可以整合，以提高活動實效性。三、保障措施（一）課程實施與管理為保證綜合實踐活動課的順利實施，學校必須進行科學的組織和有效的管理。1．學生活動組織形式 綜合實踐活動課程應有靈活多樣的組織形式，以利于課程目標的實現。組織形式主要分為三類：個人活動、小組活動、集體活動。以上三種學生活動組織形式，在教學過程中可根據課程和學校的實際情況靈活運用，提倡小組活動，適當控制個人和大集體活動。具體采取什么組織形式，由學校和教師協(xié)商決定。2．學校管理組織形式 對綜合實踐活動課程的組織，學校要花大力氣和時間抓好。學校要根據地方和學校特點，制定3—6年級 “學校綜合實踐活動計劃”，形成學校綜合實踐活動主題序列，并根據主題序列進行主題活動設計，同時制定好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，三類計劃相互銜接。組建綜合實踐活動教研組。教研組負責抓好全校綜合實踐活動教學的研究與指導工作。制定年級和班級綜合實踐活動的主題活動計劃，指導學校綜合實踐活動的開展。（二）師資隊伍 1．主題活動教師配臵 學校確定的各個主題實踐活動分配到相應的課題組（1個或多個教師，某個教師可以在幾個課題組里進行研究和指導），各課題組教師相對固定，連續(xù)幾年研究同類課題，有利于教師的教學與成長。2．抓好教師的研訓提高 教師水平高低決定綜合實踐活動課程的教學質量。一是要抓好學校的校本教研，促進教師的共同成長；二是市教學研究室抓好綜合實踐活動教師的指導與培訓工作，使教師不斷提高自身素養(yǎng)，適應教學需要。學校應重視培養(yǎng)專（兼）職綜合實踐活動骨干教師。（三）課程評價1．對學生學習的評價 教師要對學生學習行為進行嚴格管理和及時指正，著重控制行為紀律和安全規(guī)范；每個主題活動的過程和結果都要有學生的自評、互評和教師的評價記錄；每學期要對學生有一個總結性的評價。要將學生參與主題活動的研究成果（小論文、調查報告、觀察日記等）作為關鍵資料存入學生個人檔案。2．對教師教學的評價學校對綜合實踐活動課教師的教學，要制定一套管理評估辦法來進行評價，使教師的教學有章可循。（四）常規(guī)管理 學校落實課程方案，開足課時，有切實可行的校級、級部（無平行班級的該項可無）、班級綜合實踐活動計劃。學生的綜合實踐活動有過程性記錄，有主題實踐活動研究成果。有對學生學習和老師教學的評價。第二篇：小學語文教學指導意見小學語文教學指導意見當前的語文教學，無論從指導思想、教育理念，還是從教材內容、教學方法、教學評價上，都處在大變革時期，因此提出以下教學建議，以期促進我校小學語文全體教學同仁的思考和探索。一、基本理念要特別重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，既要注意教學內容的價值取向，又要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。（關于體罰和作業(yè)）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。注意摒棄“勞其筋骨而未勞其心智”，打消語文學習積極性的機械練習。重視培養(yǎng)學生的自我教育能力，特別注重培養(yǎng)自律、自省、自查、自糾的意識。防止把不應有的包辦代替看作體貼關心，把遷就縱容看作愛護寬容。要努力培養(yǎng)學生的自學能力，積極嘗試“先學后教”、“先練后講”，尊重學生的學習自主，不代替學生思考和朗讀，越俎代庖。追求“不憤不啟、不悱不發(fā)”，重視學生知識的生成建構過程。樹立“協(xié)助學生搞好學習”的理念，敢于放手，誘發(fā)主動，達到“教是為了不教”的目的。有整體結構意識。學會研讀課標，宏觀地了解1—9年級的語文知識架構；逐步引導學生生成“識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性實踐活動”幾大知識版塊，把語文知識梳理成系統(tǒng)，防止將語文知識教得支離破碎、云里霧里；引導學生認識本冊語文書的整體結構和編排意圖，以及每組教材的編排結構、每篇文章的謀篇布局。保持適度的個性和激情，有自己的思想和思辨能力。只有有個性的老師才可能教出個性各異的學生。認識到語文教科書只是教學的依托，它只是學生要學習的很多文章中的主要的一種，應該科學對待，不要囿于教材、迷信教材、神話教材，以致一葉障目、畫地為牢。語文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測評；要有自己的教學觀點和教學鑒賞力，教參只能作參考。牢固樹立大語文觀，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于對教材作調整：增減、調序、取舍，有開發(fā)身邊課程資源的意識。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、其他學科教學內容，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。自然風光、文物古跡、風俗民情、方言俚語，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。熱愛書籍，營造書香。教師應該博覽群書，因為“語文教學是以人類社會的整個歷史文化為背景的”，語文教師要用自身濃濃的書卷味誘導學生走進書叢，把《哲學原理》、《文學概論》、《現代漢語》、《古代漢語》、《寫作》、《中國通史》、《中國革命史》、《中國現當代文學史》、《外國文學史》、古今中外名家名著等書籍作為枕邊讀物，豐富自己的文化底蘊，舍得花時間加強課外閱讀，相信磨刀不誤砍柴工，多花時間提高自己，通過提高教學水平提高教學效率，減少時間加汗水式蠻干。引導學生創(chuàng)建書香班級，開設班級圖書角，定期向學生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，鼓勵學生借閱各類經典童話故事、成語故事，廣泛涉獵古今中外的名篇經典。要適時地開展一些讀書活動，如講故事比賽，親子閱讀活動等，營造濃厚的“好讀書、讀好書”氛圍，讓學生“厚積”，以期日后“薄發(fā)”，相信大量閱讀、“外圍包抄”，是學好語文的重要途徑。適時指導讀書方法和選擇讀書內容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國學啟蒙。學校圖書應該以班為單位，由專人負責定期借出和回收。把寫作和講故事作為教學基本功不斷練習。學會勤練筆，勤和學生一起“下水”，只 有自己能寫出好文章，才能對文章怎么寫出來的有切身體會，才能深入地分析課文和作者意圖，走進文本，更好地培養(yǎng)學生對課文的鑒賞能力，克服紙上談兵。會講故事，善于表演和模仿，能讓語文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個語文教師都應該是講故事的高手。語文課堂教學從“聽說讀寫演、比搜觀思猜”入手，牢記語文教學的“識寫讀背說作習”——七字歌，“知識、能力、方法、習慣”——八字要訣，“字詞句段篇、聽說讀寫書”——十字真經，注重提高課堂效益，面向全體學生。堅持師生人格平等，善于營造民主、和諧、共鳴的課堂氛圍，充分激活學生的思維和想象力，在乎學生體驗，追求 “一課一得”，讓學生有所收獲、有所改變、有所提高。要堅決地讓學生多表現，舍得把大多數時間給大多數學生，忌教師包辦太多，表演欲過強。但要防止走向另一極端：過于熱鬧而喪失了語文教學的個性。相信學生的潛力，特別是要相信后進生在和同學互批作文、互出考卷等方面的潛力。相信每個學生都是一個“魔袋”，樹立依靠學生搞好教學的理念。1“磨刀不誤砍柴工”，要舍得花時間培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要結合各教材的具體內容，始終把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在重要位置，相信“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們?！?各種拼音構成原理、造字方法、詞性、特殊類別詞語、詞語感情色彩、釋詞方法、改句、修辭、說明、寫作手法、作文技法、記憶的原理和方法、答題技巧等，可以在一定實踐的基礎上進行歸納，集中講解，幫助學生把語文知識拴捏成坨。1教給學生儲存知識的方法，幫助學生建立“知識樹”。1教給學生記憶方法。如：5示范激勵法。還應相機介紹艾賓浩斯遺忘曲線、全腦記憶、抗遺忘方法等。1每一次測試后要重視對試題出題方向和學生答題情況的書面分析，及時彌補，爭取“練一次提高一次