水災(zāi)脫險(xiǎn)和自救教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-18 22:04本頁面
【正文】 的屋。第五篇：《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)——西師版五年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)文章篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。搜集作者的有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)文章篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)文章篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，引起興趣師：同學(xué)們，看圖片(出示蜘蛛圖片)，這個(gè)小動(dòng)物認(rèn)識(shí)吧？那么你們對(duì)它的印象是什么呢？（害怕、厭惡）師：正是這種讓人害怕，令人厭惡的小動(dòng)物卻深深地打動(dòng)了蘇聯(lián)作家——普里什文，所以他寫了一篇關(guān)于蜘蛛的文章，今天我們就一起學(xué)習(xí)27課（齊讀課題兩遍）師：看到題目，你們有什么疑問？你們很善于思考，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問自由朗讀課文。在朗讀之前先把自讀要求齊讀一遍（出示自讀要求）讀完的同學(xué)請(qǐng)用坐姿告訴我。二、默讀課文，整體感知（出示PPT自讀要求）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。蜘蛛遇到了哪些危險(xiǎn)？師：有沒有不認(rèn)識(shí)的字？那老師想考考大家這個(gè)詞讀什么？（出示PPT）沒錯(cuò)，但是它有兩個(gè)讀音，一個(gè)是劈柴（三聲）指木頭劈成的木條，是名詞；一個(gè)是劈柴（一聲）指用斧頭等由縱面劈開木材，是動(dòng)詞，不同的讀音有不同的意思，在這里它應(yīng)該讀什么？（三聲）因?yàn)樗敲~。來，一個(gè)詞讀兩遍。讀錯(cuò)的同學(xué)趕緊把它裝進(jìn)自己的知識(shí)錦囊里。師：接下來我們一起來探討蜘蛛遇到了哪些危險(xiǎn)？誰來說一說。（生答：蜘蛛身陷“火海”蜘蛛身陷“海洋”）（板書）三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法。（一）、第一次歷險(xiǎn)師：現(xiàn)在我們來看看蜘蛛第一次歷險(xiǎn)，它又是如何脫險(xiǎn)的。（課件出示相關(guān)語段）請(qǐng)大家默讀課文第3自然段，邊讀邊思考：從中你感受到了什么？從哪里感受到的？生回答師：從同學(xué)們剛才的回答中，我也感受到這是一只。看來你們很會(huì)讀書，能抓住關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語，來讀懂文章，這是很好的學(xué)習(xí)方法，你們剛才有關(guān)注到這樣一些詞嗎？（剛才有同學(xué)關(guān)注到了這樣一些詞語）（出示句子，關(guān)鍵詞紅色顯示）。來，咱們一起讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：讀并答師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)。這些本應(yīng)該描寫人心理神態(tài)的詞，卻用來描寫蜘蛛，有什么好處？誰來說說？生：答（形象生動(dòng)地寫出了蜘蛛的情緒變化）師：在讀這段話時(shí)該怎么讀？（語速稍快，關(guān)鍵詞稍重度）師：哪位同學(xué)愿意來試試？（抽同學(xué)讀）師：還有同學(xué)關(guān)注到了這些動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中你還感受到了什么？生：答（從這些動(dòng)詞的變化體會(huì)到了蜘蛛情緒的變化，暗示出蜘蛛處于危險(xiǎn)的境地。這些動(dòng)詞細(xì)膩地寫出了蜘蛛遇險(xiǎn)的種種反應(yīng)）師：此時(shí)你就是這只蜘蛛，帶著你的感受再來讀一讀。生：讀。師：劈柴突然垮下，蜘蛛的命運(yùn)怎么樣呢？ 生：（死了/沒有死）師：你是從哪兒知道蜘蛛沒有葬身火海的？ 生：生氣勃勃師：正當(dāng)我以為它粉身碎骨的時(shí)候，它卻生氣勃勃地在地板上跑了起來。它的厄運(yùn)就此結(jié)束了嗎？.（二）第二次歷險(xiǎn)一波未平，一波又起，可憐的蜘蛛又面臨了什么新的災(zāi)難？接下來請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)蜘蛛的第二次遇險(xiǎn)，（抽讀）自學(xué)提示（出示自學(xué)提示和小組合作要求）（出示第二次遇險(xiǎn)的相關(guān)語段）讀讀這些句子，從中你感受到什么？把你的感受說說給伙伴們聽。小組交流開始。小組匯報(bào)。小組交流，匯報(bào)（1）體會(huì)用詞的準(zhǔn)確（2）體會(huì)“海洋”、“海水”（蜘蛛的處境十分危險(xiǎn)）（3）理解影影綽綽（形容看得不清楚，不真切）（4）影影綽綽這個(gè)詞在表情達(dá)意上有什么作用？誰來說說你的理解？生：談理解（形象地寫出了蜘蛛在口涎中的弱小無助，突出了蜘蛛所處境地的危險(xiǎn)）師：誰能用影影綽綽這個(gè)詞說一句話 生：答師：文中還有像這種用詞準(zhǔn)確的地方，咱們一起來看看。（出示相關(guān)句子）如果去掉紅色字體的這兩個(gè)詞可以嗎？（不可以）為什么？咱們把這兩個(gè)詞去掉后讀一讀。生：讀并說原因師：（大概、似乎都有不精準(zhǔn)的意思，當(dāng)我們需要描述某種不確切的情況時(shí)就需要用到這些詞）弱小的蜘蛛啊真是不幸，剛脫離火海的危險(xiǎn)，洶涌的口涎又像它噴瀉下來，蜘蛛害怕了嗎？屈服了嗎？蜘蛛是如何脫離口涎的危險(xiǎn)的？齊讀（出示相關(guān)語段）師：找出蜘蛛脫離口涎之險(xiǎn)的相關(guān)詞語，從這些詞語中你體會(huì)到了什么？生：答（板書：動(dòng)彈、爬、舒展）（體會(huì)到蜘蛛和海洋抗?fàn)幍钠D難和蜘蛛不屈的精神）師：帶著這樣的體會(huì)再來讀一讀（注意關(guān)鍵詞要重讀）生：讀師：小島、海里、陸地分別指什么？（蜘蛛，狗的口涎、陸地）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）師：這里的比喻句跟我們平時(shí)見到的比喻句有什么區(qū)別？生：答（這里的比喻句只出現(xiàn)了本體，沒有出現(xiàn)喻體）師：這種比喻叫借喻。在寫作中我們也可以適當(dāng)?shù)厥褂眠@種修辭 4手法，能讓文章更加生動(dòng)。四、感悟作者寫作的原因蜘蛛終于脫離了危險(xiǎn)，普里什文向蜘蛛祝賀，同時(shí)想到了自己生活中的一件情況復(fù)雜的意外事件...（出示第六自然段）正因?yàn)樽髡呓?jīng)歷與蜘蛛的歷險(xiǎn)極為相似，才會(huì)對(duì)蜘蛛脫離危險(xiǎn)的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。他用心地寫下這篇文章，也是想給所有的讀者一個(gè)啟迪，那就是：在面對(duì)困境的時(shí)候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。（生齊讀）師：聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)這句話的理解。師：回顧全文，本篇課文首先寫了蜘蛛的兩次歷險(xiǎn)，這是作者對(duì)事物的觀察，然后寫了自己的經(jīng)歷，最后告訴了人們一個(gè)道理。其實(shí)作者就是通過（觀察事物）然后（聯(lián)系自身）最后（感悟人生）寫出了這篇文章。這就是普里什文這篇文章在寫法上的特點(diǎn)。這種寫作方法叫借事喻理（板書）師：下面我們?cè)賮碜x一讀普里什文寫的《老鼠》?？纯催@篇文章與《蜘蛛脫險(xiǎn)》在寫法上有什么相同之處？生：答師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)歷過一些事情，從而明白了一個(gè)道理，也可以用借事喻理的寫法寫出來與大家一起分享。四、作業(yè)布置用借事喻理的寫作方法寫一個(gè)小練筆。
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