【導(dǎo)讀】本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：。題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。學(xué)生嘗試列綜合算式。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

　　

【正文】 （ 1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？ （ 2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （ 3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？ （ 4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （ 1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn) 動(dòng)叫做什么？ （ 2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 （ 3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 [設(shè)計(jì)意圖 ]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。 練習(xí)（課件出示 P41 頁方格圖） （ 1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （ 2）如果把它向上平移 5 格，會(huì)移嗎？ （ 3）如果把它向右平移 7 格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （ 4）教師演示，學(xué)生 回答。（你是怎樣看出來的） （ 5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的） （ 6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平移 3 格，你們會(huì)移嗎？ （ 7）判斷哪一條小船是向右平移 4 格后得到的？（課件出示課本 P43 頁第一題） （ 8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本 P44 頁第 4 題） [設(shè)計(jì)意圖 ]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。 二、綜合練習(xí) 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本 P43 頁第三題） 欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還 有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。 [設(shè)計(jì)意圖 ]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。 三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。 [設(shè)計(jì)意圖 ]加深對新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。 第三課時(shí) 剪一剪 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 46 頁 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 __ 星期 __ 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。 培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。 教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。 教學(xué)過程： 一、 揭示課題 同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。 [設(shè)計(jì)意圖 ]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。 二、 探索新知 猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。 [設(shè)計(jì)意圖 ]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有 意識(shí)地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。 出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。 （ 1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。 a) 方法 1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個(gè)小孩。 b) 方法 把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。 c) 方法 ：把紙從一端連續(xù)往里折 3 次，再畫出半個(gè)小 人。 d) 方法 把紙對折一次，畫出一個(gè)完整的小人。 （ 2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。 [設(shè)計(jì)意圖 ]這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認(rèn)識(shí)。 （ 3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。 鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。 悟規(guī)律 學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方 形的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由 [設(shè)計(jì)意圖 ]以上做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 第四課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 教學(xué)過程： 一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) [設(shè)計(jì)意圖 ]讓學(xué)生通過回顧，對本單元有整體概念。 二、出示投影是銳角的在□里畫“√，”是鈍角的在□里畫“?”。 [設(shè)計(jì)意圖 ]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化。聯(lián)系。 三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)的在□里畫√？ [設(shè)計(jì)意圖 ]針對本課的教學(xué)難點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的觀察，逐 漸明確判斷的方法。 四、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成課外作業(yè)。 教學(xué)反思： 第四單元：單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 表內(nèi)除法（二） 課本 P48~66 頁。 單元教材分析： 本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用 9 的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡單的實(shí)際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。 單元教學(xué)要求： 讓學(xué)生經(jīng)歷用 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。 在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商； 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。 單元課時(shí)安排： 用 9 的乘法口訣求商??????? 3 課時(shí)左右 解決問題 ???????? ??????? 4 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)??????????????? 2 課時(shí) 第一課時(shí) 用 9 的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：課本 P48~50 頁，例 1，練習(xí)十一第 2 題 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)利用 9 的乘法口訣進(jìn)行求商。 能比較熟練地進(jìn)行除法求商。 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用 9 的乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 口算練習(xí) 45 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 將下列口訣補(bǔ)充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 計(jì)算下面各題。 24247。6 15247。3 說一說，自己是怎樣求商的。 【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù) 習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。 二、合作探究 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？ 教學(xué)例 1。 （ 1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？ （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書： 56247。 8 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除） （ 4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛 7 行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。 小結(jié)：在今天的 學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。 三、鞏固練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第 49 頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生完成第 50 頁第 2 題。 【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？ 第二課時(shí) 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 51~52 頁練習(xí)十一 3~7 題 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固利用 9 的乘法口訣求商。 能較熟練在進(jìn)行除法的求商。 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、談話引入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用 9 的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：趣味引入，吸引學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 二、展開學(xué)習(xí) 用童話故事出示第 51 頁第 3 題小鳥回家主題圖 （ 1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （ 2）連線 （ 3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。 完成第 4 題吹泡泡 （ 1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （ 3）小組交流如何計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，減輕計(jì)算的枯燥性。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成第 5 題 （ 1）出示題目 4（ ） =36 6（ ） =42 63 247。（ ） =7 32 247。（ ） =8 48247。（ ） =6 9（ ） =54 （ 2）認(rèn)真讀題感受方程思想。 （ 3）填空并說說思路 綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第 6 題 35247。7 42247。6 77 72247。8 36247。6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） (1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。 （ 2）比較后再填空。 解決問題 完成練習(xí)十二第 7 題 （ 1）用實(shí)物投影出示主題圖 （ 2）學(xué)生自己找信息 （ 3）解決問題并說說解決辦法 （ 4）請學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。 【設(shè)計(jì)意圖 】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。 第三課時(shí) 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容：課本第 5 53 頁練習(xí)十一 8~12 題 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能熟練地利用 9 的乘法口訣進(jìn)行求商。 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、實(shí)物 投影 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 背誦乘法口訣表 找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力。 二、展開學(xué)習(xí) 完成第 52 頁第 8 題 （ 1）出示表格（ 2）說說商是怎么求的（被除數(shù)247。除數(shù) =商） （ 3）計(jì)算并填表（ 4）說說每一題所使用到的口訣 完成第 53 頁第 8 題 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成（ 2）教對答案（ 3）體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。 完成第 12 題 （ 1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。（ 2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對的多。 （ 3）樹立加、減、乘、除 我都會(huì)我能學(xué)好口算的信心。 【設(shè)計(jì)意圖】：