【導讀】1掌握“air”、“ear”、“ere”的正確讀法和發(fā)音。1熟練運用句式“I’ll…”④互相問答------進行小組中抽查掌握的情況。

　　

【正文】 m to provide help if needed. Step 3: Song activity (Listen and sing ) individual Ss to read the lyrics out loud. T: Now , let’s listen to the song. Play the tape and point to each word as it is sung . 再次播放錄音，讓學生一起跟著錄音唱。 把全班分成兩大組，每組安排一段歌詞。 播放錄音，讓各組分別跟著錄音唱。 Step 4 : Song activity (Listen ,sing and write) 1. T: Let’s read out the lyrics first. 2. T: Now let’s listen to the tape and find out the answers. 3. 播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容填空。 4. 如有需要，可不時暫停播放錄音。 5. T: Let’s check the answers together. 6. 讓學生朗讀句子。 7. 要一組學生唱提問部分，另一組唱回答部分，然后互換角色。 Step 5: 評講 Workbook 1. Step 6: Homework 1. Workbook ( 2 and 3) 教學后記： ______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Unit 6 The turtle is faster. （ Period three） 一、 Structures: is faster , the cat or the duck? The cat is faster. 2. /g/ give, get , good , gift , gate, garage 二、 Key: /g/ give, get , good , gift , gate, garage 三、 New lesson: Step 1: Activity: 1. T: Now open your books. You can look at the picture now. Answer the questions. 2. 給學生時間寫出書上問題的答案。 3. 教師在教室里巡視，檢查學生做作業(yè)的情況。 4. 等學生完成后，讓他們結(jié)對。 5. 學生兩人輪流相互提問并回答。 6. 請一些學生在黑板上寫出答案，讓全班核對答案。 Step 2: Sound and word 1．讓學生看書上的圖畫。 2． T: Let’s chant together. 3．播放錄音，讓學生邊聽邊指著錄音中讀到的單詞。 4． T: Let’s listen again and this time, repeat. 5. 讓學生跟著錄朗讀。 6. 經(jīng)過充分的練習后，教師任意指圖畫，讓學生說單詞。 Step3: Listen and chant 1. T: Let’s listen to the chant. 2. 播放錄音，讓學生邊聽邊指著錄音中讀到的單詞。 3. T: Let’s chant together. 4． 再次播放錄音，讓學生跟著練習唱念。 5． 把學生分成四組。 6． T: Let’s see who can chant better! 6． 讓各組編一些有創(chuàng)意的動作配合唱念。 7． 選出唱念得最好的一組，并向?qū)W生解釋為什么選他們。 Step 4: Game 教師與學生一起討論找出所有含有 /g/ 音的單詞，并把這些單詞列在黑板上。給學生兩分鐘時間仔細研究黑板上列出的單詞，并想辦法記住他們。與此同時教師把這些單詞抄在紙上。然后，教師擦去黑板上的單詞。把全班分成四人一對，各對盡可能把這些單詞默出來。先完成的一隊舉 手示意。教師根據(jù)紙上所記單詞和學生核對答案。 Step 5: Workbook 評講 2 ， 3。 Step 6: Homework 4 教學后記： ______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Unit 6 The turtle is faster. （ Period four） 一、 Structures: I’m fast . I’m faster. Which is bigger, the hat or the head ? The head is bigger. 二、 Key: Which is bigger, the hat or the head ? The head is bigger. 三、 New Lesson Step 1: Go over 1. Vocabulary 2. Target Step 2: Conversation a) 教師舉起課本，指著第一幅圖畫。 b) T: Who do you think is faster, Gogo or the turtle? c) 引導學生回答問題。 d) T: Now, let’s listen to the tape and read the story. e) 播放錄音，讓學生看著書上的圖畫和對話。 f) T: Let’s listen again and repeat. g) 播放錄音，逐句停頓，讓學生跟讀。 h) 把學生分成小組練習表演對話。 Step 3: 評講 Workbook 4 Step 4: Homework 1. Copy the Vocabulary 教學后記： ______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Unit 7 He’s better than us. 一、 教學內(nèi)容 Vocabulary: old—older, tall—taller, cheap—cheaper, good—better, young—younger, short—shorter, expensive—more expensive, badworse Sentences: （ 1） These noodles are cheaper than those noodles. （ 2） Yes, but those noodles are better than these noodles. Sounds and words: elephant. half, knife, cough, calf, wife 4． Grammar: (1)表示兩者（人或事物）相比較時，我們通常在形容詞詞尾加 er，如： talltaller, oldolder, cheapcheaper, youngyounger, shortshorter (2)然而，當形容詞有三個或以上音節(jié)時，則不在詞尾加 er,而是在它前面加單詞 more,如： expensivemore expensive. (3)另外有一些形容詞有不規(guī)則的變化，如： goodbetter, badworse 二、教學目 的與要求 1. 熟悉并掌握單詞和語音，能正確拼讀和書寫 。進一步學會運用形容詞的比較級來描述實際生活的事物。 2. 能運用會話中的句型，聯(lián)系日常生活，進行擴展性的情景會話。 3．能夠?qū)懗霰容^流利通順的句型，并作創(chuàng)造性的表演。 4. 通過學習， 培養(yǎng)學生熱愛生活，關心生活大小事的情感，激發(fā)學生探索生活的興趣。 三、教學重點 、難點 能夠理解語法知識點，并 運用所學句型進行擴展性的情景會話。 四、教學手段 利用圖片， 運用多媒體輔助教學。 五、教具準備 圖畫卡片，錄音帶，錄音機， 頭飾 六、教學方式： 運用“龜 兔賽跑（ Who is faster?）”的激勵方式，創(chuàng)設游戲與小競賽，促進課堂教學。 （第一、二組為烏龜組，第三、四組為白兔組） 七 、教學步驟 Period 1 Step 1. Greetings（ 1 minute） T: Good morning, boys and girls. Glad to meet you. Step 2 Review (3 minutes) Look and answer 1. Which is bigger?(show the picture of ―hippo‖ and ―elephant‖) 2. Which is faster?(show the picture of ―Gogo‖ and ―turtle‖) 3. Which is smaller? (show the picture of ―green apple‖ and ―red apple‖) 4. Which is slower?(show the picture of ―turtle‖ and ―snail‖) Step 3 Presentation (1 minutes) (1) Leadin（ 電化教學， 展示 Tony and Jenny 的圖片 ） T: Now, today is Tony and Jenny’s birthday, how old are they? Let’s count the candles T： Oh, Tony is older than Jenny. Step 4 Teaching words (12 minutes) 1. 電教（圖片導入 two person） oldolder (1)T: old, read after me, repeat. oldolder than (板書 ) Ss: old, old, old, old T: Tony is older than Jenny.(板書 ) [注意 er 的讀音 ] [Than 表示兩者之間的比較 ] T: older, read after me, repeat. Ss: older, older, older, older (2)Let two students go and write down their birthday in the blackboard T: Who is older? Ss: XX is older than XX. 2. 電教（電化教學 ,展示圖片） youngyounger (1)T: Who is younger? T: young, read after me, repeat. youngyounger（板書） Ss: young, young, young, young T: Jimmy is younger than Tom.（板書） T: younger, read after me, repeat. Ss: younger, younger, younger, younger (2)Ask two students’ birthday T: When’s your birthday? S1:My birthday is_______. S2: My birthday is_______. T: Who is younger? Ss: XX is younger than XX. 3. 電教（電化教學 ,展示圖片） tall—taller (1)T: Who is taller? T: tall, read after me, repeat. Ss: tall, tall, tall, tall talltaller（板書） T: Tom is taller than Jimmy.（板書） T: taller, read after me, repeat. Ss: taller, taller, taller, taller (2) call two students go and stand T: Who is taller? Ss: XX is taller than XX. (3) Show th