五年級數(shù)學商的近似數(shù)評課稿[優(yōu)秀范文5篇]-資料下載頁
2025-11-08 00:01本頁面
【正文】 法；在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算。三、學習目標：，感受取商的近似數(shù)是實際應用的需要。“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。，探索數(shù)學問題的興趣和解決實際問題的能力。四、學習重點、難點：重點：會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值。難點：理解求商的近似數(shù)與積的近似數(shù)的異同。五、活動評價方案，回顧求一個數(shù)的近似值得方法，為學習新知做準備。，理解求商的近似值得必要性及求商的方法。，靈活運用所學知識求商的近似值，提高計算能力。六、學習過程（一）復習舊知“四舍五入”法求近似數(shù)：（）（）（）（）提問：用“四舍五入”法怎樣保留位數(shù)的？你是怎樣想的？為什么要用約等于號？。(1)得數(shù)保留一位小數(shù)：(2)得數(shù)保留兩位小數(shù): ：求商的近似值。我們已經(jīng)會求小數(shù)乘法中積的近似數(shù)了。在小數(shù)除法中，常常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數(shù)位數(shù)比較多，實際應用中并不需要這么多位的小數(shù)，這時就可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。（板書課題：商的近似數(shù)。）（二）探究新知[評價目標2]（1）PPT出示例6：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球，1筒是12個，1個多少錢？（2）學生根據(jù)問題中的信息自主列式計算，并指名板演。（教師巡視，了解學生的計算情況，給予適當指導。）（3）當學生除到商為兩位小數(shù)、三位小數(shù)??還除不盡時，教師適時引導學生思考：在計算價錢時，通常只精確到“分”，這里的計量單位是“元”，那應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（教師適時板書或PPT課件演示。）①根據(jù)上述分析，學生修改自己的計算過程，247。12≈（元）。②訂正后，教師引導學生明確：商保留兩位小數(shù)時，要除到第三位小數(shù)，再將第三位小數(shù)“四舍五入”。（4）教師進一步引導學生思考：如果要精確到“角”，又應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？①學生獨立完成。②訂正后，明確：商保留一位小數(shù)時，要除到第二位小數(shù)，再將第二位小數(shù)“四舍五入”。（5）學生交流討論。①通過上面的兩次計算，想一想怎樣求商的近似數(shù)？②小結：求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。？ 相同點：都是按“四舍五入”法取近似數(shù)。不同點：求商的近似數(shù)，只要計算到比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以了；求積的近似數(shù)，要計算出整個積后再取近似數(shù)。（三）鞏固練習[評價目標3] 1．判斷對錯。（對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“”。）（1）求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。（）（2）求商的近似數(shù)時，精確到百分位，就必須除到萬分位。（）（3）求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣，必須先求出準確數(shù)。（）2．解決問題。（1）完成教材第36頁練習八第2題。①引導學生理解題意，讓學生說一說要想知道“是上午鋪路的速度快，還是下午鋪路的速度快”，該怎么辦？（要分別計算出上午和下午鋪路的速度，并比較大小。）②學生獨立計算，教師巡視，了解學生保留不同小數(shù)位數(shù)的取值情況。③學生交流各種不同保留小數(shù)位數(shù)的情況，體會只要能比較出速度的快慢，保留的小數(shù)位數(shù)越少越簡單，明確取近似值時可以根據(jù)實際情況確定精確度，靈活選擇保留的位數(shù)。（2）完成教材第36頁練習八第4題。①引導學生審題，并讓學生明白當題目中沒有明確保留小數(shù)位數(shù)的要求時，一般要保留兩位小數(shù)。②引導學生自覺、靈活地進行簡便計算（將“247?！鞭D化為“247?！保⑼瓿傻冢?）問。③完成第（2）問：提出其他數(shù)學問題并解答。補充提問：仔細觀察，還可以用什么方法取商的近似值？討論總結：要保留到哪一位，可以只除到哪一位，然后所得的余數(shù)與除數(shù)相比較，若余數(shù)大于或等于除數(shù)的一半，則此時除得的商的最后一位要向前進，否則就是求得的所需近似值。（四）全課總結通過今天的學習，你有哪些收獲七、學習目標檢測：用豎式計算，除不盡的保留兩位小數(shù)。247。30247。247。247。 板書設計：
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