【正文】 》進(jìn)行進(jìn)一步修改，使制度更加科學(xué)，量化評定管理不僅涵蓋備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、單元檢測還包括班務(wù)管理、教研課改、師德修養(yǎng)、教學(xué)工作量、教學(xué)效果等各部分規(guī)定明確的指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重，另外我校鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思提高，組織教師參加論文、案例、經(jīng)驗(yàn)材料、課件等評選學(xué)校給予表彰獎勵。通過對教學(xué)主要環(huán)節(jié)的檢查評定量化考核對教師整體工作的評定考核，增強(qiáng)了教師工作的責(zé)任意識和使命意識，有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教學(xué)管理是一門精深的藝術(shù)，需要堅(jiān)持不懈抓管理，堅(jiān)定不移抓質(zhì)量。我們在這方面我們做了一些簡單工作，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但相信隨著時(shí)間的推移，隨著我們經(jīng)驗(yàn)的累積，一定會逐步完善，漸趨完美，愿各位同行多多指教。教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流研討小結(jié)學(xué)校組織我校全體老師在一起，進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和班級管理經(jīng)驗(yàn)交流。我做為班級管理交流者之一，感覺愧不能當(dāng)。雖然當(dāng)班主任當(dāng)了幾年，但在新的環(huán)境下只有一年的經(jīng)歷，班級面貌雖有改觀，但談不上大的翻新。能給予這樣的機(jī)會，我心存感激，也給我?guī)泶蟮膭恿Α辖?jīng)驗(yàn)豐富的老師們談了自己的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，使我大受啟發(fā)，受益匪淺。一、用愛教育，用心教學(xué)。幾乎每一位交流的教師都從不同角度詮釋了教育中的愛。愛是相對的，如果學(xué)生沒有感受到老師的愛的話，那么他們也不會愛你。沒有愛的課堂，學(xué)生和教師就不可能有和諧的交流，因?yàn)槿鄙倭藧圻@一橋梁。我為這些有責(zé)任心的教師對學(xué)生的那一份發(fā)自內(nèi)心的慈母般的愛感到欽佩。在這份愛的籠罩下，學(xué)生和教師能夠取得良好的溝通，矛盾也能取得更好的解決，真正創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍。我想，這應(yīng)該是我以后教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)吧，為此目標(biāo)加油吧。從老師們的發(fā)言中，我感受到了他們的用心教學(xué)。教師應(yīng)該是教育教學(xué)規(guī)律的探尋者和掌握者，只有熟諳和掌握了教育教學(xué)規(guī)律的教師，才能在教育教學(xué)的過程中得心應(yīng)手，游刃有余。這些優(yōu)秀教師都是在用心教學(xué)，他們心懷學(xué)生，為了學(xué)生認(rèn)真探尋教育教學(xué)規(guī)律，尋找優(yōu)秀的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到最好的教育效果。我應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的精神，用心來教學(xué)。二、還給學(xué)生一個(gè)輕松快樂的課堂。張敏老師提出的上簡單輕松的課是我的追求。人人都渴望快樂，快樂是每個(gè)人的心理需求；人在快樂時(shí)，總是樂于學(xué)習(xí)接受任何東西。作為教師，都希望自己的學(xué)生能夠快快樂樂地學(xué)習(xí)。而學(xué)校的課堂是學(xué)生最重要的活動場所，學(xué)生在課堂上是否快樂，很多時(shí)候影響到他這一天是否過得快樂。如果每個(gè)教師在課堂教學(xué)過程中，能使孩子們輕輕松松、快快樂樂，無疑是教育最有效、最有意義、最有價(jià)值的途徑。教師有意識的把教材中的知識點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組織再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)有針對性、趣味性的教學(xué)情境，把知識賦予學(xué)生喜聞樂見的情境中，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在一上課就把學(xué)生吸引過來，整堂課讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親歷知識的形成過程，從而達(dá)到掌握知識發(fā)展智能的目的，效果會更好。我會用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學(xué)生，營造快樂的課堂，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到教師濃濃的師愛，開開心心，快快樂樂地成長！腳踏實(shí)地，細(xì)節(jié)出精品——紅明小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！教學(xué)管理永無止境，教學(xué)常規(guī)管理頭緒多，層面廣，落實(shí)復(fù)雜。到今天為止，我們還沒有完全總結(jié)出一套全方面、時(shí)效性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的教學(xué)管理方案。今天我非常感謝聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組給我們搭建了這個(gè)平臺，給我們創(chuàng)造了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會。今天我參加這個(gè)交流會的目的主要是向各位兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，把你們寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)帶回紅明小學(xué)，以便促進(jìn)我校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作上臺階。下面，將我校在教學(xué)常規(guī)管理中的一些做法向大家匯報(bào)，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指正。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校緊緊圍繞“師生共同成長”這一中心，積極探索適合教師成長的管理形式和適合學(xué)生發(fā)展的教育方式；堅(jiān)持以求實(shí)的工作作風(fēng)，精細(xì)的管理理念，持之以恒的工作韌勁，和開拓創(chuàng)新的工作精神開展工作，保證了教學(xué)活動的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我校是一所村級學(xué)校，規(guī)模較小，現(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，四百多名學(xué)生。生源多來自外來進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，學(xué)生流動性大，轉(zhuǎn)入學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長素質(zhì)普遍不高。以前老百姓對我校評價(jià)不高，從2014年黃校長到我校任職后，意識到：要想改變?nèi)藗儗W(xué)校的看法，其根本必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，加大教學(xué)管理力度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在他的帶領(lǐng)下，我們結(jié)合校情，將教學(xué)管理的目標(biāo)定為：腳踏實(shí)地，細(xì)節(jié)出精品。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理。新的教育理念把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學(xué) 的參與者、服務(wù)者。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)，千方百計(jì)地為提高辦學(xué)效率，提高辦學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。一是成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)處、教科室成員為組員的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組長負(fù)責(zé)教學(xué)教研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，副組長負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研指導(dǎo)工作，教研組長負(fù)責(zé)教學(xué)教研工作的實(shí)施與落實(shí)。落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實(shí)行學(xué)校中層干部年級包干責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從每個(gè)教師期初制定教學(xué)計(jì)劃，到平時(shí)的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)，再到每天到年級、班級蹲點(diǎn)、督導(dǎo)，進(jìn)行全程管理與督查。二是建立評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化動態(tài)管理。建立了教師個(gè)人成長檔案袋。通過檔案袋來反映教師進(jìn)步成長和發(fā)展情況，為評價(jià)提供可靠依據(jù)。三是細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理。深入開展備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和檢查，做到“細(xì)、嚴(yán)、實(shí)、”。實(shí)行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式，檢測教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。每月由教研組定期檢查教師的教案、學(xué)生作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培優(yōu)幫困、教學(xué)反思及聽課筆記等，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)記錄并向當(dāng)事人交流、提出改進(jìn)建議。這些已成為常態(tài)化。同時(shí)，各蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)采取隨手翻翻、隨時(shí)問問等方式對教師隨時(shí)抽查。最后，由教務(wù)處組織中層干部對教師的各項(xiàng)常規(guī)工作不定期集中檢查，尤其是作業(yè)大檢查，做到“五必查”。一查作業(yè)次數(shù)每月是否達(dá)標(biāo)，二查作業(yè)量是否適中，三查批改是否及時(shí)，四查學(xué)生書寫是否工整，五查教師批閱是否規(guī)范、認(rèn)真。最后由教務(wù)處將每位領(lǐng)導(dǎo)在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，并在全校教師會上總結(jié)表彰。以此轉(zhuǎn)變教師對待教學(xué)的態(tài)度，使常規(guī)管理規(guī)范化、制度化。二、以校為本，扎實(shí)開展教研活動。我校以科學(xué)的理論引導(dǎo)教師健康發(fā)展，根據(jù)教研實(shí)際情況和發(fā)展的需要，樹立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，扎實(shí)開展教研活動，縮短教師群體磨合期，加快培養(yǎng)教師進(jìn)程，提升學(xué)校品位。明確校本教研內(nèi)容。從組織形式上有：①學(xué)校集體教研；②教研組教研；③個(gè)體教研。從內(nèi)容方法上有：①集體備課教研、上課、聽評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見成效，使每個(gè)教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。在這樣日復(fù)一日的教研氛圍中，我校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，已由以往的教研組長的一人言變?yōu)槊恐軗Q發(fā)言人，人人輪流上臺言，我們稱之為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)值周制”。值周教師負(fù)責(zé)在會上交流自己看到的、學(xué)到的新方法或理論，用這種方法促使教師去學(xué)習(xí)。在集體備課時(shí)間里，已由以往的冷場變?yōu)橐粓鲛q論賽，教師往往就一節(jié)課中的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中的某個(gè)問題，甚至是教學(xué)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)爭論得面紅耳赤。當(dāng)觀點(diǎn)無法達(dá)成一致時(shí)，就由兩名教師分別用兩種不同的方法執(zhí)教論證，最后在評課中得出教學(xué)操作最優(yōu)化的方案。有效地提高了教學(xué)效能，教師在這樣的氛圍中不斷成長。把握校本教研方式。主要采用專題學(xué)習(xí)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究、觀摩課匯報(bào)、研討課交流、論文匯報(bào)交流、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。強(qiáng)化反思教學(xué)，增強(qiáng)教研能力。經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討，樹立教師反思意識，增強(qiáng)教研工作能力，提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力、教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評價(jià)能力。促進(jìn)互動與交流，提高教學(xué)效能。規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié)，行政不少于30節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流，取長補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。三、開展快樂教育，落實(shí)辦學(xué)理念立足校情，構(gòu)建快樂課堂。我校在職教師25人，其中2名支教教師、兩名實(shí)習(xí)教師，其余大多是四、五十歲的教師，教師結(jié)構(gòu)老齡化。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師課堂講課沒有激情，學(xué)生上課缺乏活力，課堂效率時(shí)高時(shí)低?；谝陨蠁栴}，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、骨干教師坐下來進(jìn)行了認(rèn)真的分析，找出了形成問題的主要原因有三：一是教師上課沒有激情，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生學(xué)得不快樂；二是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是缺少適時(shí)的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)，特別是小組學(xué)習(xí)評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持續(xù)?；诖朔N現(xiàn)狀，結(jié)合我校在教育均衡發(fā)展中的辦學(xué)理念：快樂學(xué)習(xí)，健康成長。我們在今年初提出了“打造快樂課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效”的口號。在全校進(jìn)行實(shí)踐研究。首先學(xué)校成立了以校長為組長的“快樂課堂構(gòu)建”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室和教導(dǎo)處協(xié)作開展了研究。在研究中，我們提煉出適合我校學(xué)生的“321快樂課堂”教學(xué)模式。即“三導(dǎo)、兩展、一達(dá)標(biāo)”.“三導(dǎo)”：導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)，“兩展”：展示思維、展示應(yīng)用新知，“一達(dá)標(biāo)”：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。其基本操作流程：快樂前奏——快樂三導(dǎo)——快樂體驗(yàn)——快樂分享?？鞓非白嗍菍W(xué)生課前熱身階段，時(shí)間一般是上課前的2—3分鐘，主要是營造快樂氣氛，集中注意力，讓學(xué)生為導(dǎo)入新課做好心理上的準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著好心情做好上課準(zhǔn)備?？鞓啡龑?dǎo)中貫穿導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)。“導(dǎo)趣”：立足文本，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望，切入新知?！皩?dǎo)問”：圍繞新知，提出問題，去粗取精，明確目標(biāo)?！皩?dǎo)學(xué)”：緊扣目標(biāo)，獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，互助解疑。這一階段是學(xué)生自我探究、合作交流、操作應(yīng)用與相互評價(jià)階段?？鞓敷w驗(yàn)是展示思維、展示應(yīng)用新知的過程。快樂分享落實(shí)“一達(dá)標(biāo)”：檢測新知，反饋矯正，科學(xué)評價(jià)。課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)既實(shí)現(xiàn)了反饋矯正進(jìn)課堂，又使教師了解課堂的教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)，學(xué)生掌握應(yīng)用新知情況，同時(shí)讓學(xué)生的快樂、成功喜悅情感達(dá)到高潮。目前，我校的“321快樂課堂”還處于初步試驗(yàn)階段?？鞓费由煺n內(nèi)彰顯快樂，同時(shí)將快樂理念延伸到課外，我校師生開展了豐富多彩的課外活動。文藝匯演、運(yùn)動會、書法比賽、合唱比賽、大家跳等。今年開學(xué)伊始，我校開展了每日一操活動，少隊(duì)部已經(jīng)教會學(xué)生5套操。有校園集體舞、沙罐操、健身操、廣播操。這些操每天輪換做一種，一周內(nèi)不重復(fù)。學(xué)生在這種文化氛圍中體驗(yàn)著快樂，分享著快樂。四、以學(xué)困生為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長。由于我校學(xué)生群體基礎(chǔ)相對薄弱，每學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生中，有許多是別的學(xué)校不要的，他們不是成績太差就是調(diào)皮搗蛋，在校的學(xué)生家長大多是初中甚至小學(xué)畢業(yè)，面對這樣的一個(gè)群體，教師想向其它學(xué)校一樣，讓家長輔導(dǎo)學(xué)生顯然是行不通的。因此，針對校情，我校各科任教師將著眼點(diǎn)放在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，努力不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，幾乎成了我校教師的座右銘。每位教師在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)確定幫扶對象，制定培優(yōu)幫困計(jì)劃，在之后的教學(xué)中按計(jì)劃做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。課堂采取“三優(yōu)先”、課后做到“三及時(shí)”。即優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批，及時(shí)督促、及時(shí)輔導(dǎo)、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。輔導(dǎo)內(nèi)容有知識內(nèi)容的輔導(dǎo)、有思想上~ 26 ~ 的交談、靈魂的觸動，也有習(xí)慣上的要求等。每一次的輔導(dǎo)，從輔導(dǎo)內(nèi)容、方式、到輔導(dǎo)效果都做好記錄，以備自己隨時(shí)查閱。學(xué)期結(jié)束，各班設(shè)立進(jìn)步學(xué)生獎項(xiàng)，在全校表彰。在廣施師愛的環(huán)境中促進(jìn)了學(xué)生成績的提高，讓他們學(xué)有信心，學(xué)有動力。通過四年師生堅(jiān)持不懈的努力，我校終于得到了社會各界人士的認(rèn)可。有住在周邊的居民、關(guān)注學(xué)校發(fā)展的人士在學(xué)校不知情的情況下致電教育局領(lǐng)導(dǎo)，說了學(xué)校的可喜變化，要求教育局表揚(yáng)我校。我校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽到這一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡發(fā)展給我校帶來了新的發(fā)展契機(jī)，辦學(xué)條件在逐步改善，聯(lián)校協(xié)作發(fā)展使我們看到了希望。相信我校在聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的正確引領(lǐng)下，在其他協(xié)作學(xué)校的指導(dǎo)下，紅明小學(xué)一定會走向更輝煌的征程。~ 27 ~~ 28 ~