高效課堂心得體會李田芳5篇-資料下載頁
2024-11-16 23:32本頁面
【正文】 師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。本節(jié)公開課，上課前先了解學(xué)生對南北方的認(rèn)識，然后再從學(xué)生角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。第五篇：推進(jìn)高效課堂心得體會 田俊推進(jìn)高效課堂心得體會田 俊一轉(zhuǎn)眼，來白果小學(xué)也近一學(xué)期。在這一學(xué)期里，我利用高效課堂模式進(jìn)行教育教學(xué)工作，就如何推進(jìn)高效課堂談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：。編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。要通過扎扎實(shí)實(shí)的凝聚教師集體智慧的集體備課得以有效落實(shí)，讓它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤。（每一篇導(dǎo)學(xué)案我都精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，擬定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。通過班級文化建設(shè)，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的愿望。并通過科學(xué)合理的分組分工，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定小組合作學(xué)習(xí)評價體系推進(jìn)小組建設(shè)又好又快的發(fā)展。高校課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，這樣學(xué)生才會學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識?！敖處煹某砷L=經(jīng)驗(yàn)+反思”。如果說課前的精心準(zhǔn)備能保證上好一堂課，那課后的教學(xué)反思能幫助我們一輩子上好課。因而學(xué)校要積極引導(dǎo)教師認(rèn)真反思，捕捉課堂教學(xué)中的感悟點(diǎn)，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日趨豐富。習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此在平時的高效課堂教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改進(jìn)的地方：繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓合作探究落實(shí)到每一節(jié)課。加強(qiáng)小組建設(shè)，更加明確分工，從一年級的對子合作學(xué)習(xí)向小組學(xué)習(xí)邁進(jìn)。更加科學(xué)的制定導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更簡潔，但高效。總之，只要轉(zhuǎn)變思想觀念，提升專業(yè)化素質(zhì)，通過精細(xì)化的管理，合理利用學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生為中心，有效的組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，及時合理的對學(xué)生進(jìn)行評價，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理，自主發(fā)展，就能優(yōu)質(zhì)高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。
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