【正文】 法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。四、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。五、合理利用多媒體六、營造和諧課堂氛圍 總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率小學(xué)語文高效課堂心得體會司徒中心小學(xué) 陸正祥通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會司徒中心小學(xué) 左格琴我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：一、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸二、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。三、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。四、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師教師要講究對學(xué)生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂的點(diǎn)滴體會司徒中心小學(xué) 吉增志在新課程實(shí)施中，小學(xué)綜合性課程課時增加了，但周課時總量并沒有增加，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)并沒有減少。要在有限的時間里完成小學(xué)語文聽說讀寫各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，夯實(shí)聽說讀寫基礎(chǔ)，就必須創(chuàng)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效率。近年來，我們學(xué)校在創(chuàng)建高效課堂中，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，開展了一系列研究活動，課堂教學(xué)效率有了明顯提高?，F(xiàn)把本人在小學(xué)語文高效課堂研究中的主要做法簡介如下：一、把課前預(yù)習(xí)抓實(shí)，提高預(yù)習(xí)的高效性。我教的是四年級語文。在每次上新課前都要求學(xué)生先自行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時要求學(xué)生必須做好以下幾件事：借助工具書讀準(zhǔn)字音。新教材中，生字沒有注音，必須查字典才能讀準(zhǔn)，所以在預(yù)習(xí)時，必須先把課文中生字的讀音讀準(zhǔn)；找出文中不理解的詞語，先利用工具書或運(yùn)用學(xué)過的方法自行解決，不能解決的做上記號；想想課文主要講了一件什么事？了解課文的主要內(nèi)容；每篇課文在預(yù)習(xí)時至少要讀三—五遍，把課文讀通順、讀流暢。二、抓好檢查預(yù)習(xí)、鞏固預(yù)習(xí)，認(rèn)真檢查學(xué)生對生字詞等基礎(chǔ)知識的掌握情況。在這個環(huán)節(jié)中，主要是先檢查學(xué)生對生字的掌握情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，再用字組詞，或用詞說話來檢查生字的音形義掌握情況。三、抓好分組學(xué)習(xí)或集體討論，主要引導(dǎo)學(xué)生探究問題，突出思考的習(xí)慣以及合作意識的培養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，緊扣課文預(yù)習(xí)中的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生相互交流。這樣通過合作探究得來的知識，學(xué)生會理解得更深，掌握得更牢。在此過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、興趣點(diǎn)，并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)的內(nèi)容及重點(diǎn)，有針對性的確定該講和不講的內(nèi)容。要把握好以上各個環(huán)節(jié)，有三個細(xì)節(jié)要注意：一是課前要精心設(shè)計(jì)、安排好預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出明確的預(yù)習(xí)要求，用明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，并將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄下來。二是要認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)效果，檢查學(xué)生對生字詞以及課文朗讀的掌握情況，夯實(shí)生字詞的基礎(chǔ)。然后再根據(jù)預(yù)習(xí)中的其他內(nèi)容進(jìn)行簡短的再次自學(xué)，目的是為集體研討打基礎(chǔ)，為小組交流做準(zhǔn)備。三是要認(rèn)真引導(dǎo)合作探究。組內(nèi)之間、組與組之間進(jìn)行討論或交流，要有明確的目的和要求，還要有時間保證，不能走過場。根據(jù)學(xué)生研討情況教師在關(guān)鍵處要給予正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移、情感的升華以及知識儲備，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都有收獲、有發(fā)展。實(shí)施小學(xué)語文高效課堂中的體會司徒中心小學(xué) 楊學(xué)猛通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)沒有目標(biāo)就沒有行動的方向，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定，這就要求我們認(rèn)真研讀并嚴(yán)格按照其要求執(zhí)行。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。三 課堂質(zhì)樸、扎實(shí)，時刻關(guān)注學(xué)生簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。四 創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有問題才會去思考，思維總是指向解決某項(xiàng)任務(wù)的。教師根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平有針對性地提出幾個“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”，帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地去思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，以 “學(xué)生探索明白”為主?？傊?，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會司徒中心小學(xué) 鄭小菲教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了2007年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語的課堂教學(xué)案例視頻后, 課堂盡量英語化。盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。二 教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, you?”。建立如 Daily talk 或 2 － 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。四 在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。