【正文】 用，如何提高課堂復習的效率成為高三化學教師一直在探索的工作，同時及時做好教學反思為將來的新一輪教學積攢經驗。關鍵詞：高三化學 一輪復習課 演示實驗 課堂效率新課程改革以后，高三教學時間整整縮短一個月，筆者任教的是一所普通高中，學生層次較低，能力水平不高，更加要求我們在一輪復習的時候充分提高課堂效率。然而鑒于化學學科具有知識點多，并且相對繁瑣的特點，因此教師在高三化學一輪復習課中往往習慣于通過歸納、概括的手段來羅列知識，從重難點知識梳理到典型習題剖析以及解題方法分析，教師講得非常細致，分析得十分透徹，總結的特別全面。這種“保姆式”做法容易實施，時間容易控制，而且條理清楚，每個環(huán)節(jié)銜接緊湊，老師往往樂于這種復習方式。但是實踐證明學生有效參與的積極性不高，造成課堂氣氛沉悶，效率不高。很多學生都感覺知識點多、碎、亂，難以系統(tǒng)把握，再加上化學課上課能聽懂，考試易出錯，得不到理想成績，讓許多學生望化學而卻步，不感興趣，針對這些問題，進入高三復習時，我主要采用下面幾個方面做法：一、改革教法，優(yōu)化學法，注重學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)再好的教科書，要通過學生鉆研、消化才能掌握；再好的教學方法，沒有學生的主動配合也發(fā)揮不出效益。要保證高三一輪復習的質量，必須改革教學方法，堅持以學生為本的原則，積極實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學，激發(fā)學生獨立鉆研精神和創(chuàng)新意識，引導學生主動學習、自主學習，培養(yǎng)學生研究型學習的習慣；讓學生感受、理解化學知識產生和發(fā)展的過程，而不僅僅是知識的結論；要消滅機械重復、主次不分、滿堂灌輸、以講帶練、以講帶學、重結論輕過程、重答案輕分析的現(xiàn)象。另外由于學生知識水平層次的差異，我一般都是綜合多種復習資料，糅合教材精心分層次設計教案，引用的例題關注各個層次的學生；在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內化為能力的目的。二、充分發(fā)揮教材的作用，用好課本化學學習，重在掌握規(guī)律。剛剛進入高三的同學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微。教材是化學總復習、備考的根本，它的作用是任何其他資料都無法替代的。決不能以復習資料代替教材。在復習過程中應以教材為主體，通過通讀、精讀、回顧教材，關鍵處字斟句酌，引導學生對中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，隨時回歸教材，找到知識（或考題）在教材中的落腳點和生長點，不斷建構、完善和深化學生化學知識結構。例如在復習元素及其化合物這部分內容時，我以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索；復習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。我們現(xiàn)在使用的教材是蘇教版本，對照以前的教材最大的變化是分模塊設計，這樣帶來一個問題就是《實驗化學》、《化學與技術》和《化學與生活》幾本選修教材我們沒有學習，造成一定知識的真空，所以在一輪復習的時候我還是在課堂中有機加入這部分的內容，因為《實驗化學》————化學就是一門一實驗為基礎的學科，實驗是化學教學的重要組成部分；《化學與技術》————現(xiàn)在高考的熱門試題工業(yè)流程題往往與其有關，所以需要學生具有相應的知識儲備；《化學與生活》————這部分內容主要涉及考查的化學與STS。另外，對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，我都是采用比較復習的方法，通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。同時特別關注知識的全面性、重點性、聯(lián)系性和應用性。如元素周期律，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。同時為了讓學生重視教材的作用，我常將教材上的習題、圖表、概念、實驗作為月考的素材，將教材上的復習原題作為考題，也將教材習題稍作改動作為考題，例如將鉑電極改為銅電極，再如將離子交換膜電解槽示意圖的物質名稱刪除一部分，讓學生填空，合成SO3的圖表，問為什么SO2的含量為7%，O2的含量為11%等等，以教材為主，夯實基礎，注意復習范圍的寬度和廣度，消滅知識盲點。再通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的39。問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。三、別遺漏了演示實驗教材實驗是高考實驗題命制的源泉，因受應試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時間多講習題，減少實驗，甚至不做實驗，其結果是學生缺乏實踐經驗，動手能力差，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不利于學生未來的發(fā)展?；瘜W是一門實驗科學，化學概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學實驗對于學生掌握知識，形成能力具有重要意義。復習教學中，我總是會挑課本中重點的具有典型意義的實驗再做一下，給學生加深印象，盡可能動手演示習題中涉及的探究實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生探究知識的興趣和能力。例如，在講解鈉的化學性質時，可增加一個實驗：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會有沉淀生成甚至黑色物質產生，這種現(xiàn)象必然很快引起學生的好奇，思維開始活躍，產生積極的探究的欲望。將某些演示實驗（簡單的試管實驗）改為邊講邊實驗，鼓動學生自主設計、自主操作實驗，如習題中出現(xiàn)的鈉放入煤油和水的混合液的這個實驗，從而大大提高學生的動手能力；同時在條件允許的時候開放實驗室，讓學生自己親自動手做，看看模型加深理解；周末假期我一般不布置書面的作業(yè)，而是安排一些家庭探究式實驗，如復習原電池知識后，布置一個課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導學生把課堂上學到的知識轉變成實際的應用。這樣使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設計實驗，去創(chuàng)新。教育科學實踐證明：化學實驗教學在完善學生學科素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和訓練學生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進作用。通過化學實驗教學能熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質、化學性質的實驗事實以及單質、化合物的制備原理和方法。化學實驗是證實某物質是否具有某種性質的唯一手段。中學階段的大部分化學實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養(yǎng)學生透過實驗現(xiàn)象（或實驗數據）看清反應實質，進而推斷物質的微觀組成、結構與實驗結果的相互關系。四、精心編制學案，提高練習效率和準確性在高三復習時，必須轉變“知識點到位”的傳統(tǒng)教學思想，應抓住主干知識，夯實基礎知識，突出重點考點，復習時要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。隨著高考難度在一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準。有些學生化學基礎不差，考試時往往得不到高分，究其原因就是解題不規(guī)范造成的。所以編制學案在高三化學復習中有很重要的作用， 在課前將“學案”發(fā)給學生，通過課前學生看書完成預習學案，教師在批閱中發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結學生存在的問題，進而在課堂教學中有針對性的重點講解和強調書寫規(guī)范；同時學生經過課前的準備，在課堂上與老師展開充分的討論，從而達到把精力花在學生最為困惑的知識點上以及重要的化學概念、化學原理、化學學科思想和知識的相互聯(lián)系上，克服過分強調覆蓋率產生的不良影響，將學生從過難、過量的習題演練中解脫出來，有效地提高課堂效率，節(jié)省勞動時間，減輕學生負擔。五、拓展學生的視野，關注課外化學知識與以往教材相比較，現(xiàn)在使用的新教材進行了內容的調整，加大了實驗比重，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的針對性。由于現(xiàn)在的學生對于有些生活實際并沒有體驗，比如說鈉保存于煤油中，他們可能連煤油都沒有見過，所以在抓好化學基礎知識復習及學科內綜合能力培養(yǎng)的前提下，還要做好學生生活實際和知識實際的摸底了解工作，從而更好的引導學生關注社會熱點，關心社會動態(tài)，增強環(huán)保意識，聯(lián)系生活實際去拓展學生視野，促進學科知識相互交叉與滲透，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造潛能。比如把與諾貝爾化學獎有關的飛秒化學，與環(huán)境保護有關的綠色化學，以及酸雨、克隆、納米材料、臭氧層空洞、高能電池等知識，與課本知識相結合、相聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習熱情，而學以致用的過程也正是轉變觀念、培養(yǎng)能力、提高素質的過程。現(xiàn)行高考的命題，打破了過去那種建立在理想化模型的基礎上強調緊叩課本的命題思路，加強了知識的應用考查，強調了聯(lián)系實際，體現(xiàn)了以現(xiàn)實問題為主，注重學科知識與能力的具體應用，即用所學知識分析、解釋實際問題的思想。總之，新課標、新高考、新要求。課堂是學生的課堂，讓學生主動地參與到課堂教學中是新課程改理念的體現(xiàn)，在復習中充分發(fā)揮學生的主體作用，著力自學能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)抓好學科基礎知識和主干知識，牢固掌握學科本質的方法，注重學生科學素養(yǎng)的形成，在高考中學生才能取得優(yōu)異的成績。第五篇：復習備考會總結化學復習備考總結3月17號我校九年級學科組長去鄭州參加了有鄭州市教體局和中科教育聯(lián)合主辦的2018中招復習備考會，會議總共分了五個會場，我在哈得樂23樓會場參加了化學學科的復習備考研討會。由鄭州教體局教研室的王老師進行了2017中招試卷的分析并對2018年中招進行了預測。主要內容包括以下幾點：試卷的評價的標準；創(chuàng)設的情景更新更靈活，要充分體現(xiàn)化學學科的特點和價值，要幫助學生進行試卷分析問題能力的練習，對課后習題進行考察的力度加大，考試的出題更具有針對性，考試時間50分鐘不變，頁數不變，考試題型分值有所調整，選擇題有12分增加到14分，簡答題有12分降低到10分?？荚嚨脑囶}設計：教材的課后習題進行了適當的改編來進行中招考察，對說明檢測進行改編考察，一定要重視第一本說明檢測，對化學競賽卷里的新題型進行分析變形；試題分析穩(wěn)中求變，變中求新；并且要遵循一下幾個原則：導向性，以人教版為主，分析好幾個一級主題，對煉鐵、化肥進行的考察力度加大，對于基礎性考察中六大營養(yǎng)素一定考察，加大創(chuàng)新性的考察，一定平時注重對學生解題思路的練習。2018中招預測對課本的注釋、討論、資料都可以進行命題，酸堿鹽的考察分值有所增加，由離子構成的鹽一定做重點，溶解度曲線圖、酒精和甲烷的燃燒、氫氧化鈉變質、氣體的制備、煉鐵一定考，另外對設計實驗方案要多加練習。通過這次學習我深刻體會到不斷學習的重要性，通過不斷的交流培訓，了解最新的中招題型變化，考察的熱點和重點導向，對于以后的中招復習幫助非常大，希望有機會能多參加這樣的學習培訓。光明中學 邱林201803018