【正文】 散文的“形散神聚”交相輝映。走進《江南春》，走進美麗的大自然，走進詩人的心，這是一曲自然的頌歌，這是一幅優(yōu)美的畫卷，這是一首和諧的樂章，我由衷的希望通過我的教學，我們的學生會真心愛護自然，我們的世界會更好！第五篇：教學課件設(shè)計《英語》（選修 6）（人教版）Unit 4 Global warming 教學課件設(shè)計旬陽縣 蜀河中學吉明哲一、內(nèi)容介紹Unit 4 Global warming的中心話題是“全球變暖”，通過閱讀使學生了解以下內(nèi)容：什么是“全 球變暖”；導致全球變暖的原因是什么；不同專家對于全球變暖所產(chǎn)生的影響有什么不同的看法；如何使全球變暖的危害最小化；雜志期刊類文章的題材特點。本節(jié)課是該單元的閱讀課，它與本單元的語言知識學習（詞匯和語法）和語言技能運用（從聽、說、讀、寫四個方面介紹全球變暖所產(chǎn)生的影響和現(xiàn)實生活中人們切實遭受到的危害）構(gòu)成了本單元的結(jié)構(gòu)主體。本節(jié)課的總體目標是通過閱讀課文了解全球變暖所引發(fā)的一系列變化，并理解專家對這一變化所導致的結(jié)果做出的不同斷；幫助學生掌握有效的閱讀策略和養(yǎng)成良好的學習習慣；在輸出環(huán)節(jié)指導學生運用所學的詞匯和語言技能表達自己的觀點。教學目標分析 ：；鍛煉學生克服生詞困難、根據(jù)上下文推測句意、理解語篇內(nèi)容的能力。，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；同時在教學過程中盡可能多地給學生機會鍛煉口語表達能力。，并預測文章內(nèi)容；對細節(jié)信息點進行推理判斷。：對于同一事件，不同的人會有不同的觀點，而事件本身的結(jié)果也確實具有不確定性，不要用固定的思維模式去考慮問題。本節(jié)課圍繞文章信息點設(shè)計了五個覆蓋文章主旨要義的問題，從設(shè)計策略的角度講，遵循了由易到難的流程，盡量做到層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，讓學生逐步加深對文章的認識與理解。另外，在授課前，安排學生查找和整理關(guān)于“全球變暖的解決方案”的資料，在輸出環(huán)節(jié)進行交流展示。二、課件具體說明本課件共有 31張，具體內(nèi)容如下： 1張為學習目標和任務(wù)呈現(xiàn)，2—7張為導入環(huán)節(jié)，通過觀看圖片故事引導學生設(shè)身處地的感受全球變暖所給人類帶來的生產(chǎn)、生活、環(huán)境、文化等方面的影響； 8—13張為預讀部分，旨在幫學生構(gòu)建一種認知圖式；—17為瀏覽閱讀任務(wù)：學生快速掃讀全篇，訓練基本閱讀技能，完成兩道難度較低的問題；—19張為跳讀任務(wù)： 旨在培養(yǎng)學生搜尋關(guān)鍵句子的能力，從而快速理清文章主旨要義和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)； —25張，為精讀任務(wù)：（1）學生仔細閱讀文章第三、五段，了解Janice Foster與George Hambley的不同觀點；（2）信息加工處理，判斷、推理選擇； —27 張為討論活動：（1）學生仔細閱讀文章，解釋地球變暖的產(chǎn)生和形成過程（2）討論地球變暖可能產(chǎn)生的后果； 28—29 張，為閱讀總結(jié)歸納活動：要求學生根據(jù)所給文字信息，對照課文填出關(guān)鍵詞組，總結(jié)復述全文； 30張為課后作業(yè)任務(wù)，按照相關(guān)性和少而精的原則，有針對性和指導性的布置了兩項任務(wù)：（1）聽讀并復述改寫課文，下一節(jié)課做口頭匯報；（2）預習語言應用部分學習內(nèi)容；，結(jié)束課堂，再現(xiàn)格林蘭島嶼畫面，引人留戀深思，激發(fā)保護環(huán)境和地球意識。三、教學反思1.《普通高級中學英語課程標準》在七級語言技能目標中提出，學生應該能“理解主旨和要義，理解文中具體信息（事實和細節(jié)），作出判斷和推 理，理解作者的意圖、觀點和態(tài)度”。本課設(shè)計專門的活動，在體驗和實踐中，培養(yǎng)學生相應的閱讀技能和認知策略。根據(jù)《閱讀試題的設(shè)計原則》中所指出的：“設(shè)計閱讀測試的考點時一定要以信息為目標圍繞信息設(shè)計考點。并且要盡量覆蓋文章的內(nèi)容?！北菊n指導學生從文章首段開始，關(guān)注其雜志性質(zhì)的文體形式；對細節(jié)信息點進行推理判斷；并圍繞文章信息點設(shè)計了五個覆蓋文章主旨要義的問題；最后以兩次對全球變暖的原因和解決辦法的討論來結(jié)束本節(jié)課，對整篇文章是一個很好的拓展和延伸。本節(jié)課的設(shè)計策略遵循了由易到難的流程，盡量做到層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，讓學生逐步加深對文章的認識與理解?！耙詫W生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。真正把學生當成獲取知識、發(fā)展自我的主人，切實構(gòu)建“以學生為中心”的主體觀?！耙阅芰橹行摹钡慕逃^。在傳統(tǒng)教學中，教師注重學生在課堂教學中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種教育影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，教師在課堂上應該引導學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”。要給學生更多的機會，把歸納總結(jié)的過程留給學生，讓他們?nèi)ニ伎?，從而展開活動。比如，本課在設(shè)計環(huán)節(jié)中引導學生最終總結(jié)出全球變暖原因的流程圖，啟發(fā)學生的發(fā)散思維，引導學生的批判性思維。設(shè)計課時可以設(shè)計兩個難點，這樣可以更好地顯示出教師的指導作用和聰明才智，比如，在討論環(huán)節(jié)，要求根據(jù)所給圖片和文章內(nèi)容，引導學生總結(jié)出全球變暖影響的三個主要方面（氣候、自然環(huán)境和人類社會）。：“要使學生的國際視野更加寬廣，樹立正確的世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生高度的社會責任感?！北竟?jié)課是一個關(guān)于環(huán)保的話題，并且是站在國外科學家的高度來看待全球變暖，極大地開闊了學生的視野。同時全球變暖也是一個貼近現(xiàn)實生活的話題，課堂上學生了解了全球溫度的變化情況，分析了全球變暖對人類社會和環(huán)境的影響，并且探討了切實可行的辦法，這個過程培養(yǎng)了學生的人文情感，提高了學生自發(fā)性質(zhì)的社會責任感。這些都升華了英語語言的學習過程，這也是英語教學的理想目標。日 期：20161225 地址：725721旬陽縣蜀河中學信箱：936755914@