【正文】 ：語(yǔ)文教學(xué)貴在創(chuàng)意。語(yǔ)文課文蘊(yùn)藏著豐富的信息源，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了再創(chuàng)造的機(jī)遇。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以經(jīng)常開(kāi)展“閱讀能手”、“成語(yǔ)接龍”、“我是文學(xué)通”等具體活動(dòng)。這樣，既鞏固了教材內(nèi)容，又鍛煉了能力，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練學(xué)生會(huì)思維更加活躍。創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：小學(xué)語(yǔ)文課文基本是以故事為主，有具體故事情節(jié)，在學(xué)中在學(xué)生初步理解了課文后，可以對(duì)課文進(jìn)行編導(dǎo)加工，用課本劇的形式來(lái)進(jìn)行演繹，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象和幻想，運(yùn)用夸張、擬人、象征等手法，來(lái)塑造人物形象。從而使學(xué)生在豐富的表象儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其創(chuàng)造想象能力。這些方式不但有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：創(chuàng)新教育，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，要注重對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新性解決問(wèn)題能力的考核。不追求答案的惟一性，注重考核學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，要設(shè)計(jì)靈活多變的考核方法，來(lái)檢查學(xué)生的創(chuàng)新能力；要讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，希望得到認(rèn)可。為了鼓勵(lì)他們的積極性，教師要引導(dǎo)他們對(duì)自己的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果。對(duì)標(biāo)新立異、異想天開(kāi)的想法要要給予客觀評(píng)價(jià)?？茖W(xué)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，提高創(chuàng)新能力有著重要的作用?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就要注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為根本，采取有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，才能真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第五篇：中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[推薦]中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)論是縱觀歷史，還是橫閱當(dāng)今，民族之間或國(guó)家之間的所有進(jìn)步與落后的差異，都是由創(chuàng)新所致，一切競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是創(chuàng)新人才及創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此我們必須倍加重視開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新多是一種學(xué)習(xí)意義上的創(chuàng)新，為其以后的創(chuàng)新做充分的準(zhǔn)備。學(xué)生的獨(dú)立思考本身也是一種創(chuàng)新活動(dòng)。只要不墨守陳規(guī)，能別出心裁提出合乎事物發(fā)展規(guī)律的新觀點(diǎn)、新設(shè)想、新方法都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是人的本性，人人皆有。在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造情景，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。二、建立平等關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在大力提倡發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的今天，“師道尊嚴(yán)”仍蟄伏于許多人的思想深處，學(xué)生對(duì)教師即敬又畏，教師永遠(yuǎn)是正確的，書(shū)本永遠(yuǎn)是正確的，對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，對(duì)老師質(zhì)疑，便是對(duì)老師不敬，換來(lái)的是老師的不屑、不耐煩，甚至訓(xùn)斥，久而久之，學(xué)生就沒(méi)了問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被抹殺了。相反，教師以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、和藹的態(tài)度、親切的微笑、信任的目光、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、耐心的引導(dǎo)，為學(xué)生的積極思維、大膽質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。教師以朋友的身份融入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，學(xué)生才消除與教師的隔閡，消除膽怯與禁錮，以良好的心態(tài)、愉悅的心情，無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，努力探討與思考，以創(chuàng)新的觀念去看待問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步形成創(chuàng)新能力。教師善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力”的生長(zhǎng)提供充足的陽(yáng)光、水分、和適宜的土壤，使其生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果，使得課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。三、師生保持強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)問(wèn)題是創(chuàng)新之母，問(wèn)題孕育著創(chuàng)新，惟有提出問(wèn)題才是創(chuàng)新的第一步。能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就等同于取得了成功的一半，甚至一大半。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴質(zhì)疑，沒(méi)有多問(wèn)一個(gè)“為什么”，就沒(méi)有牛頓的“萬(wàn)有引力定律”，就沒(méi)有馬克思的“價(jià)值規(guī)律”等等。袁振國(guó)在《反思科學(xué)教育》中論述：“中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將有問(wèn)題的學(xué)生，教育得沒(méi)問(wèn)題，全懂了。所以中國(guó)的學(xué)生年齡越大，年級(jí)越高，問(wèn)題越少。而美國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是，將沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生教育得有問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師都回答不了，那算是非常成功，所以美國(guó)的學(xué)生年級(jí)越高，越富有創(chuàng)意，越會(huì)突發(fā)奇想。”可見(jiàn)以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、懷疑精神和創(chuàng)新精神。在課堂上，問(wèn)題應(yīng)成為教學(xué)的開(kāi)端，且貫穿整個(gè)課堂的主線(xiàn)，更是課堂教學(xué)的歸宿。教師首先要善于利用學(xué)生的好奇心，好問(wèn)的天性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題。其次，教育學(xué)生不要輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，要憑著自己的能力和智慧，積極探索，勇于從多個(gè)角度、以多種方式思考問(wèn)題，獨(dú)辟蹊徑，提出自己的見(jiàn)解，做到敢言前人所未言。最后，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。四、自信心和興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的動(dòng)力自信心是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的動(dòng)力源泉。增強(qiáng)自信心，可以提高學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中的抗挫折能力，磨練學(xué)生的意志力。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異。如在課堂上，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅。教師應(yīng)重視學(xué)生的不同見(jiàn)解，支持學(xué)生各種與眾不同的構(gòu)思，即便看似荒唐，也不輕易全盤(pán)否定和排斥，盡量捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。另外教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持使用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，如你的回答很獨(dú)特；你回答問(wèn)題的角度很新穎；你所說(shuō)的這個(gè)方面連老師都想不到；你回答的可能是正確的，老師現(xiàn)在還不能肯定，我們課后探究等。興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展智力，形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的、全神貫注的，甚至是廢寢忘食的。在教學(xué)中只要教師運(yùn)用各種方法，調(diào)動(dòng)各種因素，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，就能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力?？傊?，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更新觀念，積極探索，大膽實(shí)踐，想盡一切辦法為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的空間，以益于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。