美術教案畫家鄉(xiāng)的風景-資料下載頁
2024-11-16 23:10本頁面
【正文】 通過不同位置同學的回答加上教師的講解學生也就知道了什么情況下是平行透視，什么情況下是成角透視（這屬于了解的內容，學生能分辨出來即可）。此時，告訴學生我們是以平行透視來學習畫面空間感的表現的。過渡語：學到這，有些同學肯定要問了：“透視到底在繪畫中怎么表現出來？”我向同學們推薦一位畫家，他生長在蒙古大草原，他非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，畫了許許多多表現美麗大草原的作品，他就是蒙古畫家朝戈。同學們可以邊欣賞他的作品，邊看看他是怎樣就草原的遼闊、一望無際的感覺畫出來的。分析朝戈的作品《草原的路》（初步理解透視在繪畫中的運用）（1）教師調撥課件、展示朝戈的作品《草原的路》小組交流教師提出的問題：朝戈是怎樣表現出草原的遼闊、一望無際的感覺的。（2）學生反饋交流結果（3）教師在白板上演示能表現地貌的主要線條的走向，幫助學生加深印象。（4）問題交流：將圖示中的斜線改為直線，你的感覺會有什么變化？請同學說出自己的感受，與他人交流。過渡語：現在我們知道了什么是透視，也知道了透視的基本方法，接著我們來學習透視的基本規(guī)律。分析霍貝瑪的作品《村道》（1）師：畫面中都有哪些景物？（小路、樹、房屋、田地、人、藍天白云）（2）師：通過畫面你能感受到什么？（濃郁的生活氣息。）（3）師：畫面主要描繪了什么？（小路和樹）好，我們來看看小路和樹，從近到遠有什么變化？（小路越來越窄，最后消失于一點）（4）師：小路消失的點在繪畫中叫心點，請同學們，打開教材第7頁。指同學讀心點的概念，并解釋學生難理解的重點詞，同時引出視平線的概念，并幫助學生理解。（學生知道就行，不需要著重強調，關鍵在后面的運用中。）在學生觀察的同時，教師同時在課件上畫出示意圖。（5）樹發(fā)生了什么變化？（近處的高，遠處的低）學生反饋的同時教師在白板上畫示意圖，并引導、點撥學生注意樹干的畫法，以及與畫面的關系。）（6）師：小組內迅速的將剛才你們觀察到的小路和樹的變化歸納整理以下。哪個小組說一說你們整理的結果。（近大遠小，近高遠低，近寬遠窄。）教師指出這就是透視規(guī)律（三）看一看、找一找、畫一畫。師：仔細觀察畫面，找一找，畫面中發(fā)生了消失變化的線有哪些？教師調撥課件，學生通過觀察、交流、找出畫面的心點、視平線、消失變化的線以及沒有發(fā)生變化的線。師：誰來試一試？上來畫一畫。在學生交流的基礎上讓個別學生在白板上演示。讓學生說一說畫面中的透視關系。師：我們的知識學完了，大家剛才也用了，大家現在想一想，在具體繪畫時我們應該首先干什么？（引出畫畫的具體步驟，教師分別作解釋。）（四）我學我用參照風景圖片，用鉛筆畫一幅風景速寫。要求：透視關系正確，能表現出畫面的空間感。學生畫，教師巡視指導。（找一名畫得快得同學，在白板畫出簡單的線條圖）以小組為單位推薦優(yōu)秀作品與大家分享。小組推薦作品，布置展板。（五）評一評、說一說。先讓學生點評、教師適當點撥、引導，全班交流分享（主要引導學生點評畫面是否體現了空間感，透視關系是否基本正確，對有創(chuàng)意的點評和對畫面其他方面的點評，教師要及時鼓勵。）（六）結束語：同學們，只要你們留心觀察，你會發(fā)現你的身邊處處都是美景，讓我們用眼睛發(fā)現美，用心靈感受美，用畫筆描繪美麗的家鄉(xiāng)。六、板書設計近大遠小、近高遠低、進寬遠窄。
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