【正文】 “呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀?！窬毩?xí)把這個故事繪聲繪色地講出來?！窘毯蠓此肌客ㄟ^教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。我在備課的時候，走了“三步曲”：一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識又提升到另一個層面上了。三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價值！一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。當(dāng)然還有很多不足之處，懇請同仁指正！教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。４、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。【教學(xué)過程】一、故事引入早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問的？（有不同的嗎？請３～５名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容１、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽？（請５名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：（讀的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯的地方）從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？（請４～５名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評價、激勵）三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請看大屏幕（幻燈片出示）：“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨?！保ㄓ姓堬w衛(wèi)來為我們讀讀）小紀(jì)昌們，師傅要我們??（生說：練眼力）那就??練吧。幻燈片出示：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。１、默讀該段話：此時此刻，想說些什么？（請１～２名學(xué)生說）２、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動畫。３、再默讀：現(xiàn)在有什么想說的？４、生暢言：紀(jì)昌是一個______________的人！取得了這么好的成績，紀(jì)昌以為──（生說：學(xué)得差不多了）。可師父飛衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說：還不夠）。雷老師突然有個想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個建議（幻燈片）：建議：仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）誰來說說？（幻燈片）紀(jì)昌還是一個__________的人?。▽W(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評價，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。）在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人！），現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人！）誰能用一句話來說說？（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！咱們一起再好好讀讀這段話：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說（幻燈片出示）：“你就要成功了！”（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學(xué)生說“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。）訪問飛衛(wèi)：（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？）（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎？）??訪問紀(jì)昌：（馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么？）??此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話?；脽羝鍪荆海?、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對飛衛(wèi)說什么？２、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀(jì)昌說什么？３、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說什么？請選擇其中一項(xiàng)，把自己想說的話寫下來。五、合作探究，引出寓意在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流，不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：這則寓言故事告訴我們：無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對練好基本功非常重要。六、聯(lián)系生活，拓展延伸紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）咱們班就有，誰來說說？（學(xué)生說。）只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。