【正文】 基本功嗎？引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。2．回顧全文，課文3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細?。?．這個故事其實就是講一位老師和一個學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？（如：萬丈高樓平地起；師傅領(lǐng)進門，修行在個人；不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）4．猜猜作為一個老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時要________________；作為老師，應(yīng)該___________________。看！我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際?！袄卫蔚囟⒆∫粋€目標”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個明確的目標，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭，努力實現(xiàn)，這種決心和毅力不可動搖，要堅定，要堅決；在努力的過程中，我們可以把大目標分階段來完成，但是每一個小目標，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達到理想的巔峰！我知道，這則寓言我還沒有讀完??同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！2．作業(yè)：●《紀昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀?！窬毩?xí)把這個故事繪聲繪色地講出來?！窘毯蠓此肌客ㄟ^教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。我在備課的時候，走了“三步曲”：一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠遠不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達方面有哪些特點？通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認為這樣的教學(xué)就更有實際的意義和價值！一句話，教學(xué)的目標決定教學(xué)的效果。因為理念決定行為，行為決定效果。當(dāng)然還有很多不足之處，懇請同仁指正！教學(xué)目標】１、認識生字，正確朗讀“紀昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。４、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。【教學(xué)過程】一、故事引入早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問的？（有不同的嗎？請３～５名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容１、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽？（請５名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：（讀的過程中，隨機指導(dǎo)字、詞、句讀錯的地方）從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？（請４～５名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機評價、激勵）三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神紀昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕（幻燈片出示）：“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！保ㄓ姓堬w衛(wèi)來為我們讀讀）小紀昌們，師傅要我們??（生說：練眼力）那就??練吧?；脽羝鍪荆杭o昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。１、默讀該段話：此時此刻，想說些什么？（請１～２名學(xué)生說）２、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。３、再默讀：現(xiàn)在有什么想說的？４、生暢言：紀昌是一個______________的人！取得了這么好的成績，紀昌以為──（生說：學(xué)得差不多了）?？蓭煾革w衛(wèi)卻認為──（生說：還不夠）。雷老師突然有個想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個建議（幻燈片）：建議：仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀昌、飛衛(wèi)。（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）誰來說說？（幻燈片）紀昌還是一個__________的人！（學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。）在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認為（幻燈片：，紀昌是_____的人！），現(xiàn)在（幻燈片：紀昌還是是_____的人?。┱l能用一句話來說說？（幻燈片：紀昌______ , _____ 的人！咱們一起再好好讀讀這段話：紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說（幻燈片出示）：“你就要成功了！”（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀昌的舉動，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學(xué)生說“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。）訪問飛衛(wèi)：（飛衛(wèi)呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？）（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎？）??訪問紀昌：（馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么？）??此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話?；脽羝鍪荆海?、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對飛衛(wèi)說什么？２、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說什么？３、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說什么？請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。五、合作探究，引出寓意在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：這則寓言故事告訴我們：無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。六、聯(lián)系生活，拓展延伸紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）咱們班就有，誰來說說？（學(xué)生說。）只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。