籃球三步上籃的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-16 23:06本頁面
【正文】 ?；@球課可發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 三步上籃的動作要領(lǐng)。難點(diǎn)：“一大二小三高跳”的合理利用和動作的協(xié)調(diào)、連貫運(yùn)用。三、學(xué)情分析：八年級的學(xué)生正處于心理的第二次反抗期，他們天真、活拔、好動、喜歡求新求異。如果反復(fù)練習(xí)某一個技術(shù)動作，將導(dǎo)致反感甚至抵觸情緒的產(chǎn)生，就會影響到教學(xué)效果。四、說教法學(xué)法：教學(xué)方法：A、提問教學(xué)法——通過提問奧運(yùn)和籃球知識引起學(xué)生的興趣B、講解示范法——通過師生共同做行進(jìn)間徒手操。C、討論、歸納法——討論是以如何掌握運(yùn)球與三步上籃為中心，旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)整堂課后的所學(xué)所感進(jìn)行討論、歸納。學(xué)習(xí)方法：教育家說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本課學(xué)生主要采取以下幾種學(xué)法：A、自主探究法 B分析歸納法 C思考評價法D總結(jié)反思法五、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解奧運(yùn)會和籃球有關(guān)知識。明確三步上籃的技術(shù)要領(lǐng)技能目標(biāo)：初步掌握三步上籃技術(shù)，6070%學(xué)生可以自己運(yùn)球三步上籃。情感目標(biāo)：滲透愛國主義教育，發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神、團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，認(rèn)識自身的價值與能力，學(xué)會欣賞他人，增強(qiáng)個人對集體的責(zé)任感。六、說教學(xué)過程：準(zhǔn)備部分：課開始，我先通過提問奧運(yùn)和籃球知識引起學(xué)生的興趣，再通過師生共同做行進(jìn)間徒手操提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生有展示的平臺。同時在玩的過程體會動作，通過以表演的形式讓學(xué)生認(rèn)識到掌握技術(shù)的重要性?；静糠郑篈、運(yùn)球接力比賽：鞏固和提高學(xué)生控制球的能力，為三步上籃的教學(xué)服務(wù)。B、主動參與階段：通過講解動作要點(diǎn)，然后練習(xí)徒手三步上籃，讓學(xué)生先掌握腳步動作，再讓學(xué)生練習(xí)手持球三步上籃動作，最后再對籃框做三步上籃動作，教學(xué)過程循序漸進(jìn)、層層深入。C、分層次教學(xué)：接著讓學(xué)生開展自主練習(xí)，小組合作，小組長發(fā)揮骨干作用。在這個過程中，學(xué)生可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動作，通過巡視，糾正錯誤動作。D、成功展示教學(xué)：學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，讓技術(shù)掌握較好的同學(xué)展示動作，體驗(yàn)成功樂趣、達(dá)到共同提高的目的。結(jié)束部分：課的結(jié)束部分，我安排了學(xué)生相互放松，從而達(dá)到互幫互助的身心放松，為彌補(bǔ)課中動作技術(shù)學(xué)習(xí)時間的不足，還布置學(xué)生課后進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)。促使學(xué)生多一些時間從事體育運(yùn)動，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)，增進(jìn)身體健康的目的。七、說效果預(yù)設(shè)： 90%以上可以掌握原地運(yùn)球。80%以上可以掌握行進(jìn)間運(yùn)球。70%以上可以初步掌握三步上籃技術(shù)。預(yù)計整節(jié)課練習(xí)密度在45%左右。八、說教學(xué)特色教學(xué)過程注重加強(qiáng)學(xué)生對體育方面的理論知識的滲透。課堂設(shè)計在注重構(gòu)建學(xué)生主體地位的同時，注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。通過示范，讓學(xué)生觀看后，然后自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)充滿活力，為表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行小禮物獎勵，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)富有活力的局面。區(qū)別對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。
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