管理班組長培訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁
2025-11-07 23:06本頁面
【正文】 減少分歧增強感情。多激勵：激勵的手段有金錢、榮譽、目標、危機。金錢和榮譽的獎勵主要來自個人月度績效和優(yōu)秀推薦。目標激勵來自工作任務(wù)、QC公關(guān)的精神獎勵。做教練：要交給組員工作怎么能干，問題怎么解決，事情如何處理，身教勝于言傳，更有說服力，容易建立班組長威信號召力。對態(tài)度好能力差的員工要多鼓勵，給予幫助，盡量欣賞他的優(yōu)點 對能力強態(tài)度差的員工要給予個人空間，用其所長，犯錯誤必須講原則。對能力態(tài)度都差得員工要指定幫扶對象，一步步成長，即時表揚。對能力態(tài)度都好的員工要在班組樹立標桿，舉薦優(yōu)秀，有問題和他一起商量。對890后員工，是容易被遺忘的一代，回憶我們的成長歷程就會明白，班組長要敢于給他加擔(dān)子，證明班組需要他，同時也利于個人的成長。班組長需要注意的問題：不分解任務(wù)，不會贊美，貪功，管理不個性?，F(xiàn)場管理現(xiàn)場管理的最高目標是5S管理：整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)。說的通俗簡練一些就是對現(xiàn)場設(shè)備物品進行分類計劃并定置，保持清潔，統(tǒng)一標準，具備簡約實用、嚴格鮮明的特點，容易取用，保證能夠即取即用的狀態(tài)，形成良好的工作習(xí)慣。現(xiàn)場管理從無序化管理到標準化管理是簡單的，從標準化管理到可視化管理是對“標準”進行目視統(tǒng)一的升級，而愚巧化管理就是管理手段具備了防呆糾錯能力，通過強制性定置約束，使現(xiàn)場管理只能依靠標準進行?？梢暬陀耷苫芾硎菢藴使芾淼妮o助性手段，前者是現(xiàn)場的標準，后者是為了約束人的不標準行動。對于現(xiàn)場管理，復(fù)雜的問題要流程化，分解成單個項目，簡單的問題要標準化。班組建設(shè)班組長是班組工作的決策者，對任務(wù)的大方向要清楚，思路要清，面對大任務(wù)、大項目，必須進行班組討論，讓大家出主意，尊重大家的想法，整理出大家認可的可實施的辦法，這樣做使組員參與班組管理和決策，培養(yǎng)團隊意識和主人意識，個人的觀點得到贊同也體現(xiàn)了個人價值。人心齊，方案實施效率也高。班組建設(shè)還要注意防止負面文化的形成，工作效率高了不表揚，會形成比慢文化；工作干多了不獎勵，會形成比少文化；大家出建議班長不肯定不采納，會形成比傻文化；遇到問題解決不及時或不定責(zé)任人，容易形成旁觀文化。這幾個方面的問題必須特別注意，從眾心理會有積極的一面，大多數(shù)都是消極的一面，負面文化容易形成，但想扭轉(zhuǎn)過來不是一朝一夕能辦到的。二、學(xué)習(xí)感悟培訓(xùn)內(nèi)容中有不少管理工具可以應(yīng)用，但在實際應(yīng)用中應(yīng)避免形式化，華而不實，無法推廣。無論現(xiàn)場管理還是人員管理，使用的管理手段必須為管理目標服務(wù)，如果為了政績或是為了管理而管理，只會降低班組長威信，失去公信力。對于公司目前的狀態(tài)而言，大目標是低成本、低故障率、高工作效率和高產(chǎn)量、高效益。人員培訓(xùn)、現(xiàn)場5S管理、技術(shù)攻關(guān)都是輔助性的，都是為了實現(xiàn)大目標所作的提升。偏離大目標的管理，無論做的再好，都是治標不治本。學(xué)以致用，班組長的培訓(xùn)內(nèi)容說到根本個人能力的提升，所掌握的方法要聯(lián)系工作實際，培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化以小投入、效果好為主，簡約實用為輔。對于部分管理手段需要分廠來協(xié)調(diào)，需要總廠來統(tǒng)一標準，成熟后落實到制度，否則只是曇花一現(xiàn)。培訓(xùn)內(nèi)容的一大亮點就是系統(tǒng)思維，我們當中有不少同志想法很好，手段很多，但無法進行系統(tǒng)的整合，缺的就是系統(tǒng)的思維。培訓(xùn)過程中進行了分組及討論，對所在班組榮譽的積極爭取，也反映出我們一些同志遇事不敢干，不愿想，自我意識強，不會融入團隊。這些問題不是個人的問題，是我們的企業(yè)負面文化所導(dǎo)致的，應(yīng)該審視我們自己，努力改正這些潛伏在公司的負面文化，建議中高層考慮這些問題。三、自身能力提升和班組管理改進措施技能素質(zhì)需要進一步提升，利用業(yè)余時間或值班時間進行自學(xué)。溝通能力有待提高，學(xué)習(xí)溝通類的書籍，一年看一本書。管理能力有待驗證，需要將學(xué)習(xí)到的理論進行應(yīng)用，總周期1年。班組軟件不正規(guī)，硬件和備品分類存放不科學(xué)，需要下大力氣來整改。班組例行會議不扎實，溝通交流少，工作討論少，沒有實行班組民主交流會。這會導(dǎo)致許多管理成果無法公開共享和激勵。計劃落實到班組制度，按規(guī)定科學(xué)執(zhí)行。班組的工作標準不量化，應(yīng)進行可視化分批次優(yōu)化。四、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化項目班組定置可視化管理。班組軟件改進并上墻。備品及工具5S管理，可視化輔助。儀表巡檢標準單個崗位可視化試驗，爾后推廣至全班組責(zé)任崗位。人員班組職務(wù)分工，形成架構(gòu)圖。安全器材使用編制圖片教材。班組會議按規(guī)定執(zhí)行，增加每月一次的民主交流會。班組內(nèi)部作業(yè)指導(dǎo)書編制圖片教材，推廣。
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