【正文】 綜合起來而形成。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動的視覺及聲響效果, 大大增強了所演示教學信息的吸引力，在教學領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。、多媒體課件在教學中的應用意義多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經(jīng)驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通 俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。（2）多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。而且憑借多媒體的優(yōu)勢、知識容量的增大，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達知識的形式。多媒體課件用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達給學生的知識，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學。（3）多媒體課件給教學過程注入了新的活力，提高教學的針對性多媒體課件利用多媒體的文本功能，美化教學內(nèi)容，完善教學過程，可以按不同的順序展示文字信息。在教學時，根據(jù)實際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強了教學的針對性，提高了教學質(zhì)量。多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽組合，直觀形象。利用多媒體設備可以從多角度、多形式調(diào)動學生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，形成了教學內(nèi)容形象直觀、知識信息容量大的教學模式。多媒體課件與生動的教學藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。、多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應不同的教學策略。多媒體課件根據(jù)進行教學活動的特點可分為：(1)課堂演示型。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。(2)學生自主學習型。在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，學生利用網(wǎng)絡進行個別化自主學習。(3)專業(yè)技能訓練型。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。(4)課外學生檢索閱讀型。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。(5)教學游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發(fā)學生對學習的興趣。(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。目前應用較多的多媒體課件是針對具體學科內(nèi)容設計的演示型課件。它支持以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現(xiàn)，強調(diào)的是用于解決教學中的重點和難點。一般來講，對于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學習者反復練習的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。特別注意要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心設計、制作多媒體素材，集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學習效率。3 多媒體課件制作要點一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設計。總體方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術(shù)實現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。在其中，應盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成，來形象、生動地反映教學內(nèi)容和策略，以達到良好的教學效果。很多人認為多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。然而在實際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學效果，往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。并且在制作教學課件時應該注意以下原則：（1）布局要簡潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處(3)處理學習時注意教學節(jié)奏(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學生的思維和教學內(nèi)容的特點，留給學生一定的思維余地。、多媒體課件在教學中應用需注意的問題多媒體輔助教學具有其獨特性、先進性、高效性的特點，但并不是所有的教學內(nèi)容都適合使用。所以在制作課件前首先要明確教學目標和教學內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學方法更好的教學效果，而不是僅僅為了時髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。只有將多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教學模式有機結(jié)合，才能相得益彰。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調(diào)過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。多媒體教學應注重學生的能力培養(yǎng)，教師應是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，學生應是學習的主體，而不是知識的被動接受者。另外，還有教師在制作課件時，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習為一體，形式單一。這樣起不到促進教學效果的目的，就違背了設計多媒體教學課件的初衷了?？傊虒W應以學生為中心，雖然計算機多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學中的一些精華，應將二者相互融合達到最好的教學效果。同時，計算機多媒體課件的制作以及應用需要我們時刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達到提高教學質(zhì)量和教學效率。二、發(fā)展趨勢隨著以計算機為核心的多媒體輔助教學廣泛應用于教育，多媒體課件的開發(fā)、利用正越來越被廣大出版部門、學校和教師所重視，各地也興起了一股股設計、制作多媒體課件的熱潮。筆者從事這項工作雖幾年，也攜課件參加了不少多媒體課件的觀摩、評比活動，從中發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：絕大多數(shù)多媒體課件都是采用 Authorware、方正奧思或 Powerpoint、洪圖等平臺制作的，這些課件自然有其獨有的優(yōu)勢（如 Authorware強大的交互性，Powerpoint操作的簡便性等），但其有一個共同的缺憾：課件僅限于單機上運行，因而它們都屬于演示型課件，以教師操作為主，學生鮮有動手操作的機會，這樣便在某種程度上妨礙著學生自主性學習，不利于學生個性張揚，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》一書中指出：“一個好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識的準確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡性（能在網(wǎng)上運行）?！保ㄒ怨P者的實踐體會，它還應具有文化性）伴隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡知識的普及，課件的網(wǎng)絡化就顯得更加重要。課件能否在網(wǎng)絡環(huán)境中運行，是否在教育教學過程中具有輔助功能，勢必成為衡量一個優(yōu)秀多媒體課件的重要條件?，F(xiàn)在，優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作工具很多，諸如： Frontpage、Dreamweaver等，這些軟件功能強大，制作出來的效果相當不錯，而且易學、易用，再加上一些輔助軟件，如： Fireworks以及 Flash等，制作出一個優(yōu)秀的多媒體課件自然不成問題。筆者以為，網(wǎng)絡課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢：１、課件容量大了，體積小了。文字、聲音、圖象、動畫、視頻等多種信息在以網(wǎng)頁為基礎的網(wǎng)絡課件上均能得到很好的運用，而且網(wǎng)頁支持的文件格式更多，更全。想把課件做大、做全、做得更符合設計者的意圖，已成為可能，而且我們根本不必擔心做出來的課件體積過于龐大，因為聲音、圖片、動畫、視頻等信息在網(wǎng)頁種都是以 MID、JPG、GIF、MPG或 RM等的格式存在的，這些格式的文件，容量極小，但質(zhì)量卻都很高。２、課件操作簡便了，交互性強了。由于課件是以網(wǎng)頁的形式存在的，而網(wǎng)頁是眾多超級鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強，只要在設計、制作時作了較周全的考慮，基本上能做到學生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進行學習，且操作起來只要用鼠標點擊相應的區(qū)域。操作簡便了，交互性強了，有利于創(chuàng)設師生交互、生生交互、人機交互、人境交互的協(xié)作性學習的有效情境，學生的主觀能動性就能得到充分的發(fā)揮。３、變單機獨用為網(wǎng)絡共享。傳統(tǒng)多媒體課件雖能在單機上運行，適應于個別化學習，但它囿限于演示性，因而缺乏資源的共享性，而網(wǎng)絡課件運行在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上，只要上了網(wǎng)，操作者就可以隨時隨地憑借課件，根據(jù)各自的需求，合理篩選信息，重組、加工處理信息，最大限度地發(fā)揮課件的效用和價值。網(wǎng)頁不存在“打包”問題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時間，因而它更具有經(jīng)濟效益。