磨課點(diǎn)滴感悟定稿-資料下載頁
2025-11-07 23:01本頁面
【正文】 同的目標(biāo)，即在助人成長的過程中也自我成長。在第三次評(píng)課活動(dòng)中，大家紛紛發(fā)表了各自的感受，都覺得收獲不小，不僅是教學(xué)方面的，還有情感方面的，大家感到在這樣的一個(gè)集體中，青年教師能成長的更快，而老教師更愿意把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給青年教師。我們希望以后多一些這樣的活動(dòng)，更希望大家能積極參與，共同提高。第五篇：磨課感悟磨 課 感 悟有幸參加了這次“西寧市中學(xué)教師信息技術(shù)引用能力提升研修”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我們經(jīng)歷了一次刻骨銘心的磨課過程，留給我的不僅僅是一堂課的記憶，從選課到設(shè)計(jì)，從理論到實(shí)踐，一次次的說課，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，“磨課”的滋味，有苦累、有歡笑，有思考、有迷惑，有山重水復(fù)疑無路、柳暗花明又一村的頓悟。在這次《曹劌論戰(zhàn)》的課例打磨中，感觸頗深，收獲頗多。下面就自己的一些感受寫出來和大家共享。這次的活動(dòng)中，由尚芬慶執(zhí)教《曹劌論戰(zhàn)》一課，中學(xué)語文特級(jí)教師、“大語文”課件主持人、CCTV中學(xué)生頻道特聘教師張國生教授指導(dǎo)，磨課的過程中，我們初中語文組全體成員在思想上重視，在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我先設(shè)計(jì)一個(gè)教案，然后進(jìn)行試講。在反復(fù)的試講過程中，同學(xué)年老師圍繞我的課堂教學(xué)進(jìn)行剖析，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)過程，甚至到教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)。參加磨課的每位老師都能認(rèn)真積極地思考，幫助我完善教學(xué)的缺失，就連時(shí)間如何分配都進(jìn)行預(yù)設(shè)，學(xué)生質(zhì)疑問題如何簡練板書也進(jìn)行了設(shè)計(jì)，按照課改模式七步法進(jìn)行了設(shè)計(jì)：整體感知問題探究合作交流寫作欣賞拓展延伸練習(xí)鞏固作業(yè)布置。在第一次試講結(jié)束后，張國生教授指出了許多不足，之后我們語文組成員又集中在一起議課，就課文中涉及到的有些問題進(jìn)行整合壓縮，如這些問題可以刪去“曹劌和誰論戰(zhàn)？曹劌論的是哪一次戰(zhàn)爭？”“學(xué)生自讀對(duì)話部分的文字，想一想：魯莊公提出了哪三條作戰(zhàn)的條件？曹劌認(rèn)為哪一條是最重要的？為什么？”這一問題能否問得更簡練一些??像這樣一處處的建議還有很多，真是不放過一個(gè)細(xì)微之處。由于有了大家的磨課，最終使我博采眾長，內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大家一致認(rèn)為：課堂上教師要放手讓學(xué)生自主探究解決問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言，學(xué)習(xí)過程中要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受成功的喜悅。經(jīng)過全組的共同努力和張國生教授的指導(dǎo)，在5月11日的展示課上，我上了一堂比較成功的課?！耙蝗松险n，多人受益”，這是我們對(duì)磨課優(yōu)勢的概括。一次次的試、反思、更新、收獲，我們正是在“磨課”的過程中，不斷地成長，不斷地進(jìn)步。磨課是我對(duì)本課例進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對(duì)教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。每次研討，組內(nèi)的的老師們都從不同角度、不同層面、不同深度，談自己的個(gè)人意見，并提出了很獨(dú)到的見解，拋棄了以前評(píng)課過程中戴高帽，講空話的不良習(xí)慣，而是真誠地說出自己的真心話，目的只有一個(gè)：為了共同提高。一次公開課，是一次生命的歷練，在這其中有思想的碰撞、理念的洗禮，更多的是那些無形的浸潤。通過這次活動(dòng)的開展，我深刻地體會(huì)到集體的力量是無窮的。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到，語文課堂要實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是一個(gè)值得探討的課題，也是我們教師追求的目標(biāo)。況且，我們現(xiàn)在還是在嘗試中摸索，在摸索中前進(jìn)，后面還有一段很長的路要走，不過，我堅(jiān)信——只要付出與堅(jiān)持，成功就會(huì)離我們更近！
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