【正文】 （一）讓學(xué)生民主參與班規(guī)的制定我們的制度不要總板著一張冷冰冰的面孔，舉著“禁止”、“不許”的權(quán)杖，應(yīng)更多的是啟發(fā)，是誘導(dǎo)，要充滿“人情味”，體現(xiàn)濃濃的文化味。下面是一個班的學(xué)生自己制定的班規(guī)（1）它默默地承載著我們的重量，即使我們的重量一天天地增加。你忍心聽到它痛苦的呻吟，看到它殘損的肢體嗎？（不損壞桌凳）（2）一滴水就有一朵花的故事。（節(jié)約用水0（3）大地是一位樸實的老人，它可不愿再讓我們給它涂脂抹粉。（不亂丟瓜皮果殼）（二）讓學(xué)生自主參與班級的管理。如建立“班級小崗位負責制”。四、精神文化：讓學(xué)生的靈魂健康高尚。班級文化的核心內(nèi)容是“精神文化”，是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級風貌、個性特點、人格魅力的高度表現(xiàn)。（一）在和諧的人際環(huán)境中催化精神文化平等融洽的師生關(guān)系；團結(jié)友愛的生生關(guān)系。（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化氣息。（三）在多元的文化載體中提升文化品位。如一個六年級的班級設(shè)立了“尋找美的足跡”專欄，這一專欄分成了幾個專題：音樂美、繪畫美、自然美、人性美等，并配合各種尋找美的活動進行。當專題活動進行到一定程度的時候，即時開辟一個對美的認識的總結(jié)性專題，讓學(xué)生從更深的層次探討美的本質(zhì)，提升其思考美的深度，形成從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。再如通過晨會、班會展示班級文化；依托網(wǎng)絡(luò)拓展班級文化；通過班級日記升華班級文化；以古詩詞為切入口，展示傳統(tǒng)文化的魅力??（四）在多彩的班級特色中張揚文化個性。班主任應(yīng)精心組織，師生共同討論，認真篩選，決定本班級文化特色的內(nèi)容、載體、特色名稱，特色口號，班題班短短幾天徽，班旗以及班徽、班旗的解讀。第三篇：班級文化講解稿班級文化講解稿尊敬的老師： 大家好！我是五（3）班的講解員張路。B、我是五（3）班的講解員馬小丫。A今天，就有我們兩個為大家介紹一下我們五（3）班的班級文化。B但愿你們不虛此行。A我們五（3）是一個團結(jié)、積極向上的集體。俗話說：“人心齊，泰山移?！盉：所以，我們班不僅在各種競賽中屢屢獲獎，上學(xué)期還獲得了“優(yōu)秀班集體”的光榮稱號。A、我們五（3）班班風正、學(xué)風濃，大家在學(xué)習上你追我趕，不甘示弱，唯恐落后，所以每次考試成績都名列前茅。B、我們五（3）是學(xué)習的樂園，是我們健康成長的樂園。A、首先來看我們班的明星評比欄，這里群星閃耀，燦爛無比。B、“推普星”“閱讀明星”“神算手”“古詩狀元”等八項明星評比，時時激勵著我們不斷進取。比如：我們是舞蹈小天使，現(xiàn)在就給各位老師展示一下A、推開教室門，?。〗淌依锎懊鲙變?，桌椅擺放得真整齊，地面、講桌、書架更是一塵不染，讓人看了賞心悅目。B、這樣干凈整潔的環(huán)境，“責任分包、量化積分、明星評比”的舉措功不可沒。A、看看白板上張貼的班規(guī)班紀，班級責任分報表，你就會明白，責任到人確實好。B、教室南墻和北墻上懸掛的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》時刻提醒著我們怎樣做一個合格的小學(xué)生。A． 教室后墻壁是我們的反思臺，更是我們反思回顧學(xué)習中的不足，總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗展示自我的舞臺。A、還有那一張張大紅獎狀是我們五（3）班集體師生團結(jié)拼搏、共同奮斗的戰(zhàn)果，你一定會由衷地贊嘆，五（3）的同學(xué)可真了不起！AB（合）我們?yōu)橛羞@樣的班集體而驕傲。我們?yōu)橛羞@樣的班集體而自豪。謝謝大家，我們的講解完畢。第四篇：班級文化理念層設(shè)計班級文化理念層設(shè)計可以被模仿，不能被超越這是我們的班級使命，起源于啤酒烤鴨的廣告詞：“一直被模仿，從未被超越”。從這句廣告詞里，我看到了一種超強的自信。為什么要定義自己的班級使命，因為這是一種文化，只有文化的力量才能源遠流長。共產(chǎn)黨的使命是解放全人類，實現(xiàn)共產(chǎn)主義；佛教的使命是普度眾生；周總理的使命是為中華之崛起而讀書，迪士尼的使命是讓全世界開心，GE的使命是讓全世界亮起來。正是因為有了使命，才讓他們更成功；正是因為有了使命，才讓他們的效果更持久。班級的使命，可以增強班級的的使命感和凝聚力，樹力班級努力的目標和奮斗的方向?？梢约屑w的力量對學(xué)生進行集體教育，以可以動用集體的力量來教育個別同學(xué)。馬卡連柯曾說過：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切?！绷己玫募w氛圍是教育學(xué)生的一種無形的力量。李鎮(zhèn)西老師也曾經(jīng)講過：“集體幫助的力量是我們無可估量的?！眲佑眉w的力量教育學(xué)生，無疑可以增強班級的凝聚力。讓我們在班級使命的照耀下生活的更幸福。實行班干宿舍長宿舍成員負責制。任務(wù)、信息分配到宿舍，每間宿舍成員的日常情況、學(xué)習生活、紀律等由各間宿舍的舍長統(tǒng)一負責，最后反饋到班委處。促進班級內(nèi)部的和諧。班委可以定期組織班級舉辦課外活動、燒烤、生日聚會等活動。同學(xué)們在活動中增進感情也增加了班級的凝聚力。以仁為基礎(chǔ)，團結(jié)友誼，積極向上，寬容待人4班級精神班級是我家，建設(shè)靠大家龍騰虎躍，雷霆萬鈞，無與倫比，萬眾一心第五篇：魏書生的班級管理模式理念文化魏書生的班級管理模式理念文化班級理念文化也可稱為班級精神，它包含的是一個班級精神層面上的諸多因素，在班級文化中處于核心地位，它決定和支配著其他層面的班級文化要素。魏書生班級管理模式中的理念文化主要包括：一、班級目標。班級目標是班級成員共同奮斗的方向，是師生群體共同意志的象征，也是實現(xiàn)班級整體價值觀的動力。具體來講，就是關(guān)于班級“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”的觀念?！安荒馨褜W(xué)生當作沒有理想，沒有情感的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有理想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體”是魏書生在十多年的班級管理實踐中主導(dǎo)的班級文化，培養(yǎng)主動發(fā)展的學(xué)生是魏書生班級管理思想的核心，也是他帶班的主要目標。二、班級價值觀。班級價值觀是班級文化的核心，指的是絕大多數(shù)班級成員共同的價值觀，是關(guān)于教書育人和學(xué)生發(fā)展的評判標準。班級價值觀從主體上可分為班主任價值觀和學(xué)生的群體價值觀（在班級管理實踐中形成的符合班主任的班級價值觀要求的學(xué)生共同的價值觀念）。其中前者占主導(dǎo)地位，它對后者起著決定和支配的作用。圍繞“培養(yǎng)主動發(fā)展的學(xué)生”這一班級目標，魏書生的班級價值觀主要有以下因素：學(xué)生主體觀。魏書生認為，要培養(yǎng)主動發(fā)展的學(xué)生就應(yīng)把學(xué)生放在主體地位。因此，他在教學(xué)中時時處處以“將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習的主人”為指南；在班級管理中，他堅持“干部能做的事，老師不做；普通學(xué)生能做的事，干部不做”的原則。作為班主任，他一貫強調(diào)的是學(xué)生的主體地位，扮演的是顧問、教練和導(dǎo)演的角色。教師服務(wù)觀。“班主任在岸邊接了一屆新學(xué)生上船，奮力劃向彼岸，學(xué)生們上岸后奔向遠大前程了，老師又將船劃回來接下一屆新學(xué)生。一屆又一屆的學(xué)生奔向遠大前程，班主任卻在這條河上由黑發(fā)變成了白發(fā)?！边@個比喻形象地表明，魏書生主張班主任不僅要建立一種平等的師生關(guān)系，而且還要樹立一種做學(xué)生公仆、為學(xué)生服務(wù)的意識。學(xué)生助手觀?！皥孕琶课粚W(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”是魏書生班級管理生涯中始終不渝的信念。把學(xué)生放在助手和副班主任的地位，不但有利于樹立學(xué)生的主體地位，也有利于調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性。這樣，學(xué)生就不再是單純的班級管理對象，還是班級管理的主體。主動發(fā)展觀。在學(xué)生發(fā)展的問題上，魏書生不僅確立了“培養(yǎng)主動發(fā)展的學(xué)生”的班級目標，而且在實踐中堅持了“學(xué)生是主動發(fā)展的個體”的信念，他主張“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界”。三、班級管理宗旨?！耙灰裰?，二要科學(xué)”是貫穿魏書生班級管理始終的教育管理思想。乍一看，這個班級管理宗旨平淡無奇，毫無新意。但如果聯(lián)系魏書生班級管理模式中的班級目標和班級價值觀來考察，我們就會發(fā)現(xiàn)其統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系。魏書生認為，民主管理就是要實現(xiàn)學(xué)生一定程度的思想解放與個性自由，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生主動發(fā)展創(chuàng)造條件?？茖W(xué)管理的內(nèi)涵也是十分豐富的，在魏書生班級管理模式中主要是指制度、計劃、規(guī)定等方面的管理，強調(diào)的是責任與義務(wù)。