【正文】 過(guò)人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動(dòng)物、自然古跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。該法在明確了依法保護(hù)環(huán)境范圍的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有對(duì)污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。四、把環(huán)保意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上擁有良好的環(huán)保意識(shí)不是聽(tīng)了幾次環(huán)境報(bào)告，或參加幾次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)就能做到的，而是需要我們自身從平日的生活中一點(diǎn)一滴慢慢培養(yǎng)起來(lái)。小組討論：我們小學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境。認(rèn)識(shí)低碳生活：生活作息時(shí)要盡力減少所消耗的能量，特別是二氧化碳的排放量，從而低碳，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。五、把低碳生活意識(shí)融進(jìn)生活的方方面面：選用節(jié)能電器，省電每天做到。點(diǎn)亮節(jié)能燈，省電看得清。電視機(jī)屏幕暗一點(diǎn)，節(jié)能又護(hù)眼。用完電器拔插頭，省電又安全?？茖W(xué)用電腦，節(jié)電效果好。暫時(shí)不用電腦時(shí)，縮短顯示器進(jìn)入睡眠模式的時(shí)間設(shè)定。當(dāng)徹底不用電腦時(shí)，記得拔掉插頭。巧用電冰箱，省電效果強(qiáng)。電冰箱及時(shí)除霜、盡量減少開(kāi)門(mén)次數(shù)、將冷凍室內(nèi)需解凍的食品提前取出，放入冷藏室解凍。煮飯?zhí)崆疤悦?，并浸泡十分鐘，然后再用電飯鍋煮，可大大縮短米熟的時(shí)間，節(jié)電約10%。在馬桶中放幾瓶水，就可減少水量。堅(jiān)持無(wú)紙辦公節(jié)能環(huán)保，多用電子郵件、MSN等即時(shí)通訊工具，少用打印機(jī)和傳真機(jī)。用太陽(yáng)能熱水器，省電又省氣。1多乘公共交通工具出行，減少地球負(fù)擔(dān)。1巧駕車(chē)多省油：駕車(chē)保持合理車(chē)速；避免冷車(chē)啟動(dòng)；減少怠速時(shí)間；盡量避免突然變速；選擇合適檔位，避免低檔跑高速；用黏度最低的潤(rùn)滑油；定期更換機(jī)油；高速駕駛時(shí)不要開(kāi)窗；輪胎氣壓要適當(dāng)。1出門(mén)騎上自行車(chē)，健身環(huán)保一舉兩得。1少買(mǎi)不必要的衣服，才是環(huán)保新時(shí)尚。1減少購(gòu)買(mǎi)過(guò)度包裝的商品。1每月少開(kāi)一天車(chē)，節(jié)能省油靠自覺(jué)。1少用一次性塑料袋，綠色購(gòu)物節(jié)能源。1少用一次性木筷，保護(hù)森林減碳排。1學(xué)會(huì)廢物新利用，將垃圾變?yōu)橛杏貌牧稀Ａ?、總結(jié)延伸設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，宣傳環(huán)境保護(hù)。向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳。《環(huán)境保護(hù)法》教學(xué)教案課題《我國(guó)法律規(guī)定的保護(hù)環(huán)境的基本原則》 教授教師：張健教學(xué)過(guò)程：第一步：通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：（1）舉例說(shuō)明什么是環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)境問(wèn)題給我們帶來(lái)了什么危害？（2）面臨如此嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，每個(gè)人都不可能無(wú)動(dòng)于衷，請(qǐng)同學(xué)們就如何解決環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的看法。同學(xué)討論并回答以上問(wèn)題，教師因勢(shì)利導(dǎo)引入本節(jié)新課。第二步：介紹有關(guān)環(huán)境保護(hù)法規(guī)。教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們看教材第二段：我國(guó)憲法規(guī)定：“國(guó)家保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害?！闭?qǐng)大家思考，憲法的這一規(guī)定有什么意義？學(xué)生閱讀教材并回答。教師指導(dǎo)學(xué)生劃上相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽教材第一目題內(nèi)容，概括出教材上所介紹的相關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的法律。根本大法：《憲法》基本法：《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》專(zhuān)門(mén)性環(huán)保單行法規(guī)：《中華人民共和國(guó)水污染防治法》《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》《中華人民共和國(guó)礦產(chǎn)資源法》《中華人民共和國(guó)土地管理法》請(qǐng)同學(xué)看投影資料：材料分析（詳見(jiàn)擴(kuò)展），說(shuō)明制定這些法律法規(guī)的重要性。第三步：分析我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則。教師提問(wèn)：我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則在環(huán)保法中的地位、作用如何？學(xué)生閱讀教材后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生劃出相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)：它是我國(guó)環(huán)保方針、政策在法律上的體現(xiàn)，是對(duì)環(huán)保方面的社會(huì)關(guān)系實(shí)施法律調(diào)整的基本指導(dǎo)規(guī)范，是環(huán)保立法、司法、執(zhí)法和守法必須遵守的基本準(zhǔn)則。教師提問(wèn)：貫穿于環(huán)保法中的一項(xiàng)最重要的基本原則是什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展教師重點(diǎn)分析“三同步”、“三統(tǒng)一”教師提問(wèn)：我國(guó)環(huán)境保護(hù)的其他原則還有那些？學(xué)生回答：預(yù)防為主，防止結(jié)合，綜合治理。教師重點(diǎn)分析這一原則的核心是“防”還是“治”？為什么？這一原則的核心是“防”，即著眼于產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的危害，否則就容易走“先污染后治理”的彎路，結(jié)果要付出很大的代價(jià)。因?yàn)榄h(huán)境污染于破壞一旦形成，一般很難在短期內(nèi)消除，尤其是生態(tài)環(huán)境遭到破壞以后，不經(jīng)過(guò)幾十年甚至上百年的時(shí)間是難以恢復(fù)的，有的甚至是無(wú)法恢復(fù)的，所以必須以防為主。誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)保護(hù)，誰(shuí)污染誰(shuí)治理的原則。教師分析：凡是開(kāi)發(fā)利用自然環(huán)境的單位和個(gè)人，不僅有開(kāi)發(fā)的權(quán)利，而且有保養(yǎng)自然資源和保護(hù)環(huán)境的義務(wù)；凡是造成環(huán)境污染危害的單位和個(gè)人，都負(fù)有治理污染或補(bǔ)償污染損害的責(zé)任。依靠群眾保護(hù)環(huán)境。提問(wèn)：在環(huán)境保護(hù)中，為什么要堅(jiān)持這一原則？學(xué)生回答，教師歸納：環(huán)境質(zhì)量好壞與千家萬(wàn)戶的切身利益攸關(guān)，尤其是日益惡化的環(huán)境污染直接威脅著每個(gè)人的生命健康；保護(hù)環(huán)境既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。每個(gè)公民都自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，這是解決環(huán)境問(wèn)題的根本保證。第四步：教師簡(jiǎn)單歸納并概括本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。用結(jié)構(gòu)圖表示如下： 教案點(diǎn)評(píng)：此教案采取啟發(fā)式教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)討論、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的相關(guān)法規(guī)及保護(hù)環(huán)境的基本原則。內(nèi)容活動(dòng)課：保護(hù)環(huán)境 保護(hù)家園活動(dòng)目的：通過(guò)本活動(dòng)，使學(xué)生了解我國(guó)和全球所面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，把對(duì)我國(guó)和全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)。活動(dòng)形式：開(kāi)展“拯救家園行動(dòng)”活動(dòng)時(shí)間：前期大約兩周時(shí)間；后期反饋持續(xù)至本學(xué)期結(jié)束 活動(dòng)地點(diǎn)：某一街道 前期準(zhǔn)備：思想動(dòng)員：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口大量增加、資源過(guò)度消耗、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等矛盾極為突出，嚴(yán)重地制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，我們每一個(gè)公民都有責(zé)任行動(dòng)起來(lái)，為改善環(huán)境做出自己的努力。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：（由學(xué)生自行設(shè)計(jì)）小組分工確定每人調(diào)查重點(diǎn)。設(shè)計(jì)活動(dòng)程序：搜集資料問(wèn)卷調(diào)查考察街道整理分析資料班內(nèi)交流設(shè)計(jì)“拯救家園計(jì)劃”成立環(huán)保小組開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng) 活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生按一定數(shù)量比例自發(fā)結(jié)成小組，并分組搜集和分析信息資料。收集全球因自然資源被人類(lèi)隨意破壞而導(dǎo)致的一系列生態(tài)災(zāi)難的圖片；考察本地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀、被污染情況及其原因，研究討論如何保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境；中學(xué)生在保護(hù)環(huán)境中肩負(fù)的責(zé)任。調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查（問(wèn)卷調(diào)查、考察），獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像等多種形式的“作品”，同時(shí)要從各種調(diào)研結(jié)果、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋可能。初步的交流。學(xué)生將通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在班級(jí)內(nèi)部充分交流，并認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善自己的方案。成果展示：學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料，并以多媒體課件的形式進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果。具體實(shí)施過(guò)程中：（1）教師可先出示一些由同學(xué)們事先收集的反映環(huán)境被污染后造成的一系列生態(tài)災(zāi)難的圖片，并請(qǐng)收集者進(jìn)行解說(shuō)，以營(yíng)造氣氛。（2）小組交流收集到的資料，選擇有代表性的問(wèn)題，對(duì)全班加以解說(shuō)。（3）小組交流對(duì)身邊環(huán)境現(xiàn)狀的考察情況。（4）學(xué)生們對(duì)一些突出問(wèn)題進(jìn)行討論并交流解決方案。如這一切是由什么原因造成的？環(huán)境污染給我們的生活帶來(lái)了哪些不便？長(zhǎng)此以往，我們的生存環(huán)境將變成什么樣？如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球嗎？怎樣有效地解決生活垃圾？等等?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：（略）活動(dòng)反饋與延伸：小組出示本組“拯救家園計(jì)劃”，全班討論、綜合，根據(jù)實(shí)際成立環(huán)保小組，分工合作。并以班級(jí)名義向全校師生發(fā)出倡議書(shū)。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)環(huán)保小組活動(dòng)，并作好活動(dòng)記載，每月匯報(bào)活動(dòng)成果，全班進(jìn)行評(píng)比。每月評(píng)出“環(huán)保小標(biāo)兵”。