【正文】 ，這些案例屢見(jiàn)不鮮，這些教訓(xùn)十分沉痛。高專的干部整體素質(zhì)是好的，在黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)中都贏得了好評(píng)。盡管如此，我們?nèi)匀徊桓矣薪z毫的麻痹，不可輕敵，要牢固樹(shù)立人民利益高于一切的意識(shí)，要做到違法亂紀(jì)警鐘長(zhǎng)鳴，黨風(fēng)廉政常抓不懈。各位代表要行使好自己的民主監(jiān)督權(quán)力、繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展代表巡視制度、代表民主評(píng)議制度，建立黨風(fēng)廉政建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的民主監(jiān)督機(jī)制，黨政部門、紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)部門要認(rèn)真地履行黨風(fēng)廉政建設(shè)的職責(zé)，齊抓共管，引導(dǎo)我們的干部把心思用到工作上，權(quán)力用到為群眾謀利上。只要我們的各級(jí)干部堅(jiān)持良好的思想作風(fēng)，勤政廉政，做到心為民所想，情為民所系，權(quán)為民所用，**理工學(xué)院的明天一定會(huì)更美好！各位代表，同志們：**工業(yè)高專已經(jīng)到了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，**理工學(xué)院的組建將為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展搭建了新的平臺(tái)。讓我們珍惜這一歷史性的機(jī)遇，以創(chuàng)辦本科院校為契機(jī)、為起點(diǎn)，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)**工業(yè)高專的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不斷創(chuàng)新，為**理工學(xué)院的組建和發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)！謝謝大家！《高校校園文化建設(shè)講話稿》，歡迎閱讀高校校園文化建設(shè)講話稿。第五篇：加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)論文專題加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園作為高校發(fā)展重要組成部分的校園文化是整個(gè)社會(huì)文化的一部分，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，它是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育啟蒙和引導(dǎo)的主要形式，具有提高人文素質(zhì)的天然教育功能。高品位的校園文化如同無(wú)形的力量，對(duì)廣大師生具有潛移默化的作用和價(jià)值導(dǎo)向。建設(shè)好校園文化是高校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展的重要條件，是構(gòu)建高校和諧校園的根本，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。一、高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和諧校園，是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)。和諧校園的本質(zhì)屬性是文化和諧，和諧校園建設(shè)的根本在于校園文化建設(shè)。校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的一種社會(huì)文化現(xiàn)象。校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，它是圍繞師生群體的教學(xué)活動(dòng)和校園生活而產(chǎn)生的。物質(zhì)文化是淺層次的校園文化，是校園內(nèi)各種文化活動(dòng)的物質(zhì)性載體，是高校綜合實(shí)力的主要標(biāo)志；精神文化是深層次的校園文化，它體現(xiàn)于學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，表現(xiàn)為師生的價(jià)值觀念、課外文化、人際關(guān)系、道德規(guī)范等，是校園文化的核心、靈魂和根本，是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造和追求的最高目標(biāo)；制度文化是中層次的校園文化，完整的制度、嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)格的管理，有利于培養(yǎng)和鍛煉校園師生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神和實(shí)事求是的工作作風(fēng),有利于提高學(xué)校聲譽(yù)。二、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀1．對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視度不夠 目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生工作和思想教育上，認(rèn)為校園文化建設(shè)只是學(xué)生工作部門和思想政治部門的工作而與教學(xué)部門以及其他行政管理部門無(wú)關(guān)或相關(guān)性不大。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動(dòng)，忽視了校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向、塑造、調(diào)適等功能，制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2．校園文化建設(shè)重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體和外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。目前，我國(guó)高校文化建設(shè)過(guò)程中太重實(shí)用，強(qiáng)調(diào)做一些能拿出來(lái)作為資歷和政績(jī)的工作。這導(dǎo)致許多學(xué)校只重視物質(zhì)而忽視了內(nèi)在精神的塑造，大學(xué)校園內(nèi)忽視人文幾乎成了一種普遍現(xiàn)象。有些高校雖然重視精神文化的作用，但卻產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，將校園文化活動(dòng)停留在一些淺層次的文化消費(fèi)活動(dòng)上，從而使高層次的精神建設(shè)陷入困境。3．校園文化建設(shè)缺乏管理和導(dǎo)向在校園制度文化建設(shè)方面，大部分高校重視相關(guān)制度建設(shè)，特別是對(duì)于師生員工的思想品德教育工作，相應(yīng)的行為規(guī)范、守則、獎(jiǎng)懲制度等應(yīng)有盡有，但在具體實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)卻顯得無(wú)力。表現(xiàn)在校園文化的研究不夠，文化活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)貧乏，缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，不足以吸引學(xué)生，更談不上發(fā)揮校園文化的綜合功能。4．校園文化建設(shè)形式不新，學(xué)校特色不突出我國(guó)許多高校校園文化活動(dòng)缺乏明顯的學(xué)校特色。高校文化建設(shè)中從眾、跟風(fēng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，校園文化活動(dòng)的組織體系、管理制度等都在走“統(tǒng)一”路線，缺乏學(xué)校特色。不同的大學(xué)因其專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)特色不同，校園文化應(yīng)保持學(xué)校的個(gè)性特色而不是趨同。學(xué)校個(gè)性特色的塑造是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，要求學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)校的內(nèi)部條件和外部環(huán)境給學(xué)校的形象準(zhǔn)確定位，借助于各種物質(zhì)和精神載體創(chuàng)造出具有鮮明個(gè)性特征的獨(dú)特形象，以其獨(dú)特的魅力吸引受教育者和社會(huì)的關(guān)注。三、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園的思考(一)體現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶師生情操，構(gòu)建師生健康的人格，全面提高師生的素質(zhì)。正如原華中科技大學(xué)校長(zhǎng)楊叔子指出的：“一所現(xiàn)代化的大學(xué)必須具有一個(gè)很高的文化品位。構(gòu)筑一個(gè)富有活力的高尚的文化生態(tài)環(huán)境，形成一個(gè)朝氣蓬勃的濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。充滿著求真的科學(xué)精神和求善的人文精神。教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人。充滿著對(duì)人的終極關(guān)懷。充分調(diào)動(dòng)人的主體的自覺(jué)性與積極性。滋潤(rùn)著優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)?！备咝Ｐ@文化建設(shè)的實(shí)踐者是廣大的教師和學(xué)生，這就決定了校園文化不同于一般的社會(huì)文化，它必定具有不同于一般社會(huì)文化的特質(zhì)和精神。在高校校園文化建設(shè)中，要處理好娛樂(lè)性文化與創(chuàng)新性文化的關(guān)系，突出創(chuàng)新性文化建設(shè)，在校園文化活動(dòng)中，體現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。校園文化建設(shè)的根本目的不在于娛樂(lè)，而是以文化為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要廣泛開(kāi)展結(jié)合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，在形式上賦有創(chuàng)新色彩的文化活動(dòng)，使學(xué)生從中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，鍛煉創(chuàng)新性思維。即使是一些淺層次的文化娛樂(lè)活動(dòng)，也要寓教于樂(lè)，引導(dǎo)大學(xué)生從單純的興趣滿足、感官愉悅中超脫出來(lái)，自覺(jué)地從娛樂(lè)中感受藝術(shù)熏陶，啟迪理性思維，獲得對(duì)社會(huì)與人生的感悟。有的學(xué)生整日沉湎于言情小說(shuō)、游戲廳、網(wǎng)吧，有的甚至酗酒、賭博，陷入這種單純的娛樂(lè)、甚至有害的文化誤區(qū)，對(duì)他們的身心發(fā)展是不利的。要引導(dǎo)大學(xué)生多開(kāi)展高層次的文化活動(dòng)。應(yīng)大力提倡那些高格調(diào)、高品位、藝術(shù)性強(qiáng)的文化內(nèi)容和形式。校園文化活動(dòng)作為一種育人渠道，不能表面上轟轟烈烈，內(nèi)容上卻淺俗、空乏，流于平庸。開(kāi)展文化活動(dòng)要實(shí)，內(nèi)容層次要高，要富于學(xué)術(shù)和創(chuàng)新的色彩。(二)尊重學(xué)生的主體性校園文化建設(shè)要以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位，使學(xué)生真正成為校園文化建設(shè)的積極參與者和良好校園文化環(huán)境的受益者。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人的主體意識(shí)獲得了空前的解放，但是又出現(xiàn)了新的主體性迷失的情形，具體表現(xiàn)在正義感、責(zé)任感的淡化，榮辱觀、是非觀的混淆，公德心的缺乏，個(gè)人行為失范以及利己主義、拜金主義的抬頭。我們要培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)客觀的而非急功近利的態(tài)度，對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感以及各種參與社會(huì)生活的能力，把學(xué)生作為主體性的社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng)，使學(xué)生在將來(lái)的社會(huì)生活中擁有更加廣闊的生存空間，能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明、自我意識(shí)強(qiáng)，以寬松、和諧、融合、親切的校園文化形式，更容易使學(xué)生在心理上主動(dòng)接受，行動(dòng)上趨于自覺(jué)。大學(xué)校園文化作為校園中的主流文化，它所肯定的事、行為被大多數(shù)學(xué)生所追求；它所否定的事物、行為為大多數(shù)學(xué)生所鄙棄。要通過(guò)校園文化建設(shè)，使大學(xué)生受到校園文化的濡染。校園中的演講、征文、辯論活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力；科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生社團(tuán)是不同的信息、不同的思想相互碰撞的場(chǎng)所，不同成員之間的互動(dòng)對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維具有很大的作用?；顒?dòng)中遇到的一系列問(wèn)題，迫使學(xué)生深入分析，找出解決問(wèn)題的辦法，這就很容易激發(fā)他們的靈感，提高他們的創(chuàng)新能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能開(kāi)拓視野，鍛煉和提高他們的活動(dòng)能力、動(dòng)手能力、人際交往能力和解決問(wèn)題的能力，使他們更能適應(yīng)社會(huì)的需要，為成才奠定基礎(chǔ)?？傊@文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和根本目的都是為了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，高校校園文化建設(shè)必須以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)和科研這個(gè)中心，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)，努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、歡樂(lè)愉悅、文明健康、奮發(fā)進(jìn)取的良好環(huán)境和文化氛圍。（三）．堅(jiān)持三種文化形態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化建設(shè)中突出精神文化意義、必須堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則濃郁的校園文化精神需要一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格科學(xué)的制度來(lái)保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)要體現(xiàn)精神文化意義。校園文化從內(nèi)在看是一種精神，是校園人格風(fēng)貌和群體意識(shí)的集中表現(xiàn)。作為一種深層次的校園文化，“校園精神”一旦形成，就能對(duì)校園人產(chǎn)生不可抗拒的影響力，并且有持久的繼承性。在不同時(shí)代每個(gè)高校都會(huì)留下許多具有特色的校園文化，它是長(zhǎng)期形成的精神底蘊(yùn)和辦學(xué)過(guò)程中的文化積淀。在高校校園文化建設(shè)中，不但要總結(jié)挖掘優(yōu)秀的校園文化，而且要發(fā)揚(yáng)傳承文化的基本功能。這樣既能從歷史文化中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，又能為校園文化的建設(shè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。如果說(shuō)研究和繼承文化是高校的基礎(chǔ)性活動(dòng)，而創(chuàng)新文化則是高校的歷史使命。根據(jù)時(shí)代要求，堅(jiān)持正確的方向進(jìn)行校園文化的創(chuàng)新，是繁榮校園文化，永葆校園文化先進(jìn)與活力的基礎(chǔ)。四、結(jié)論加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，不是一朝一夕所能完成的，高校應(yīng)把其納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，并作為重點(diǎn)予以特別重視。每一位高校管理者都應(yīng)該提高文化意識(shí)，樹(shù)立起強(qiáng)烈的校園文化建設(shè)的使命感和責(zé)任感，不斷推進(jìn)科學(xué)化管理，創(chuàng)建高雅的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)、完善校園文化建設(shè)，使高校真正成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場(chǎng)所和交流借鑒世界進(jìn)步文化的重要窗口，成為新知識(shí)、新思想、新理論的重要搖籃。