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正文內(nèi)容

淺談初中體育有效教學(xué)策略全文5篇-資料下載頁

2024-11-16 22:49本頁面
  

【正文】 有效性,提高洛社初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量,提高本組老師的整體素質(zhì)。三、課題研究的主要內(nèi)容(一)“有效備課”——加強集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢集體備課是一種較好的備課形式,長期進行集體備課能使教師受益很多:首先,它能集眾家之長,以研討的形式提高備課的實效性,而且在集體備課時能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而為其他教師的備課提供依據(jù),避免了更多的人再走彎路。集體備課的另一優(yōu)勢還在于它有利于教師能夠集中不同層面的學(xué)生問題或者一個學(xué)年段學(xué)生的實際進行備課,充分體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。為提高教師備課的有效性,可以把個人備課和集體備課結(jié)合起來,進行課前備課和課后備課。(1)課前備課和傳統(tǒng)備課方式一樣,教師在課前備課時也要研究教學(xué)目標(biāo),鉆研教材,落實知識點、重點、難點,廣泛收集資料。但與傳統(tǒng)備課方式中“孤軍作戰(zhàn)”相比,我們認(rèn)為在此過程中可以采取個人備課和集體備課相結(jié)合。在實踐中,我們先對此進行了嘗試。實踐對象七年級備課組,我們備課組有七位老師,從一開始,我們就以集體備課結(jié)合個人備課進行了實踐。我們先確定每次備課組活動的主講人,主講的教師應(yīng)做事先準(zhǔn)備,其他教師也要擬訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。而在集體備課的過程中,各教師拿出自己精心準(zhǔn)備的方案,以一人主講,集體討論的方式進行備課。我們每一位教師在集體備課中,都積極參與討論,對課堂中學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點的突出與突破等方面都發(fā)表自己的意見。然后再對教案進行修改,整合成比較優(yōu)秀的教案,同時利用備課組的合力搜集、整理資料,制作課件,為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。通過集體備課中交流修正,使每位具有不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格的教師都能互相啟發(fā)、補充,共同提高。其中,本人的教學(xué)風(fēng)格較為活躍,重視學(xué)生思維能力口語能力注重每節(jié)課的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計;黃婷較為擅長語法課的教學(xué),知識點、語言點講解清晰。同時,在集體備課、多媒體資源共享的基礎(chǔ)上,針對自己所帶班級的學(xué)生的具體情況,加入自己的見解,每位老師制定了各自具體的教案,使自己所任班級的教學(xué)質(zhì)量更有效,從而帶動整個年級課堂教學(xué)的有效性。總的來說,這一嘗試還是較為成功的,整個年級的教學(xué)質(zhì)量也較令人滿意。(2)課后備課在教學(xué)活動中,多數(shù)教師注重的是“課前”和“課中”。對課后往往不夠重視。而實際上,在課后做些教學(xué)反思,寫些教學(xué)心得,然后再改寫教案,進行課后備課來提高課堂教學(xué)效果。(1)教師反思課堂教學(xué)效果。根據(jù)課堂教學(xué)的構(gòu)成因素,可以從以下幾方面去考慮課堂教學(xué)的實效問題。①“學(xué)”效。即學(xué)生“學(xué)”的效果??梢酝ㄟ^多種方式進行檢驗。②“師”效。即教師“教”的效果。反思的方面有:教的內(nèi)容是否明確;教的要求是否明白,是不是達到了本課程的要求;教的方法是否妥當(dāng);③“理”效。即對教材處理的效果。一看對教材的增添內(nèi)容是否有效;二看對教材所作的必要的刪減是否合理;三看對教材的排列順序作的調(diào)整重組是否科學(xué);四看對教材中新、舊知識的聯(lián)系是否自然;(2)通過反思,及時對教學(xué)實效進行分析思考,改進教案。①改“法”。即教學(xué)方法。改進一些做法,使之更完善,更完美。②改“驟”。即教學(xué)步驟。在上完課后,根據(jù)學(xué)生的反饋,教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的側(cè)重點,使其更適合學(xué)生的接受能力。課后備課中更強調(diào)教師個人備課,因為不同的授課者,不同的學(xué)生,就應(yīng)該有不同的體會和反思,但我們認(rèn)為也可以進行集體交流,通過交流來達到資源流通、優(yōu)劣互補的目的(二)“有效聽課、評課”聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在大力開展校本教學(xué)研究的今天,大力開展聽課評課活動、研究并改進教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。我們組的聽課形式多樣化,如同一備課組聽課、跨備課組聽課、師徒接對聽課、外出聽課等。我們組對如何聽課分聽前、聽時及聽后三塊均作了具體的說明。聽課時,不僅要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于教師的教,聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是:(1)課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo);(2)新課如何導(dǎo)入;(3)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境;(4)采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段;(5)設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟;(6)使哪些知識系統(tǒng)化,鞏固哪些知識,補充哪些知識;(7)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能;(8)滲透哪些教學(xué)思想;(9)課堂教學(xué)氛圍如何。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,聽課時應(yīng)該關(guān)注:(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;(2)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);(3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;(4)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等等。聽課后,聽課老師一定要加強個人的思考和整理,評課不要面面俱到,要有側(cè)重點,不要只說優(yōu)點,不替缺點。通過以上三個環(huán)節(jié),教師在評課時自然就更有針對性和說服力。(三)“有效利用多媒體資源”盡量采用多媒體資源進行課堂教學(xué),尤其是在低年級(七、八年級)用多媒體課件進行課堂教學(xué)是很有優(yōu)勢的。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時,還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景,便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤;運用多媒體電腦教學(xué),還可以大大提高課堂容量,是課堂內(nèi)容更加充實。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí);多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。多媒體教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷,可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。(四)教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)手段的新穎性英語教師要注意教學(xué)形式的多樣性,使課堂富于變化。實踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征,不能僅僅滿足于一般的實踐性,如重復(fù)、模仿、套用、改寫等,而是要利用英語進行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等形式,使知識、趣味融為一體,激發(fā)學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動的興趣。例如,唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語歌,吟老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編寫的詩歌、順口溜等,都能活躍課堂氣氛,使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài),營造出一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不知不覺參與了學(xué)習(xí)活動,使課堂教學(xué)更加有效。(五)“有效進行反饋”(1)課堂反饋課上可留幾分鐘當(dāng)堂檢測學(xué)生的掌握情況。針對不同的課型設(shè)置不同的題型。如閱讀課設(shè)置Close Test,語法課則設(shè)置單選題或定格填空等。(2)試卷反饋典型的錯誤在后面的各種測試中,以不同的形式重復(fù)出現(xiàn)、考查,讓學(xué)生通過不斷的操練達到掌握、鞏固的目的,以達到練習(xí)的有效性。教師作為教學(xué)活動的發(fā)起者、組織者,要針對學(xué)生特點以及學(xué)科知識特點預(yù)設(shè)教學(xué)問題,指導(dǎo)教學(xué)活動,進而促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),提高教學(xué)活動質(zhì)量。但隨著課程改革的不斷深入,課堂更加活躍了,教學(xué)活動中又會產(chǎn)生許多新的問題,即我們所說的生成問題。這樣的問題正是學(xué)生思維活動的真實表現(xiàn),它反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的主動性,,我們要想深入地推進新課改,首先要下功夫進行有效性自主學(xué)習(xí)的研究,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界,有效的提高課堂效率。
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