【正文】 要有針對性、實效性，有機把課堂練習和學生身體素質(zhì)結(jié)合起來，有利于學生身心健康。3．4 完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化內(nèi)容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等全面發(fā)展。4．農(nóng)村初中體育教學改革的實施方法4．1 進一步確立體育教學的指導(dǎo)思想，更新體育教育觀4．1．1 現(xiàn)在的體育教學要改變過去那種傳統(tǒng)的教學方式，任務(wù)不能局限于傳授知識、技術(shù)，而應(yīng)該有意識、有目的地通過傳授知識與掌握技能來發(fā)展學生的智力和體育能力。4．1．2 要樹立“全民教育”的觀點。隨著現(xiàn)代化和微電腦的作用，人們的體力勞動逐漸被腦力勞動所代替?，F(xiàn)代文明病“身體活動不足癥”將成為社會普遍關(guān)心問題。因此，體育必將走向社會，體育教育必將在全國各地普及，使之成為“全民教育”。4．1．3 要樹立“終身教育”的觀點。根據(jù)現(xiàn)代教育論的觀點，學校教育應(yīng)成為“終身教育”。這就要求學生不僅在學校學習期間，而且在任何環(huán)境中，都能獨立自主地進行體育鍛煉，增強體質(zhì)，發(fā)展體能，以適應(yīng)社會生活的需要。4．1．4 要樹立“主動體育鍛煉”的觀點。體育的基本手段是運動，而運動的主體和客觀都屬于人的自身，因此，主體和客體的統(tǒng)一是體育區(qū)別于其它活動的固有特征。這就要求學生自覺、主動的進行體育鍛煉。5．根據(jù)優(yōu)化的實質(zhì)和要求，結(jié)合我縣實際，應(yīng)做到以下幾點：5．1 從我縣實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導(dǎo)，更新學校體育教學觀念，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平，培養(yǎng)“四有”新人，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學校輸送合格新生奠定基礎(chǔ)。5．2 探索我縣體育教學的規(guī)律，研究符合我縣實際的體育教學模式，不斷我縣提高教學質(zhì)量。5．3 根據(jù)我縣自然和社會環(huán)境特點，探索我縣體育教學大綱和教材建設(shè)的原則、途徑和方法，為制定農(nóng)村中學實用的體育教學大綱和教材，提供理論和實踐依據(jù)。參考文獻第五篇：農(nóng)村初中體育學科教學改革的探索農(nóng)村初中體育學科教學改革的探索摘自：《論文大觀園》發(fā)展農(nóng)村學校體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對發(fā)展農(nóng)村學校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因為學校體育的目標與管理是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習慣等一系列問題。一、農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題學校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農(nóng)村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。1．忽視學校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。2．學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，包括相當一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。3．把體育教學與競技體育混為一談。人們往往認為一個單位，一個人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質(zhì)量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點都是為了增強人的體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是，體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競技運動，主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認識，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學校體育教學。4．農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。5．我國是一個農(nóng)業(yè)大國，中小學主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校體育是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我國廣大農(nóng)村學校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經(jīng)濟的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。由于上述問題的存在，給農(nóng)村學校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。二、解決現(xiàn)實問題的對策1．加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。