湯河學(xué)校新課程實(shí)施工作總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-16 22:47本頁(yè)面
【正文】 程的教師逐步地成熟起來(lái)。三、建立新型的師生關(guān)系：教師在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)展，學(xué)生在教師發(fā)展中成長(zhǎng)。為了充分發(fā)揮教師在課程實(shí)施中的作用，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)共事、學(xué)會(huì)合作，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該擺正自已的位置，處理好跟學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生積極互動(dòng)，求得共同發(fā)展；要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，作為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)者，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；要善于創(chuàng)設(shè)有利的教育情境，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力；要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師不見(jiàn)了往日的威嚴(yán)而微笑教學(xué)，用欣賞的眼光關(guān)注和看待學(xué)生，用愛(ài)心扶助學(xué)困與貧困學(xué)生。學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于表述自已的獨(dú)特見(jiàn)解。教學(xué)環(huán)境中普遍呈現(xiàn)出民主、平等、和諧、友愛(ài)的良好局面，多層次立體式的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)隨處可見(jiàn)。四、階段性成效促進(jìn)了根本性轉(zhuǎn)變。通過(guò)課改實(shí)踐，促進(jìn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，確立了以人為本的教育思想，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，具體有以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。由單一傳授知識(shí)逐步走向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。教育模式的轉(zhuǎn)變，逐步由傳統(tǒng)的記憶性教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性思維教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務(wù)。師訓(xùn)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。校本培訓(xùn)突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識(shí)，促進(jìn)了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。初步形成了較為全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以代替片面的唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系，即堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的方向性和科學(xué)性，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)。促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。為推進(jìn)課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來(lái)，并取得了一定成效，一是促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程規(guī)律化，三是教學(xué)目標(biāo)具體化。著力推進(jìn)“問(wèn)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)法的課堂實(shí)施。“問(wèn)”體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，“議”體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，“導(dǎo)”體現(xiàn)探究的思路，這個(gè)教學(xué)法的實(shí)踐，引領(lǐng)教師逐步把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在成就感中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一分耕耘,一分收獲。我們?cè)谛抡n程實(shí)施教研中有了初步的效果,教師參與教學(xué)研究的欲望增強(qiáng),專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)意識(shí)得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討、聽(tīng)課、評(píng)課、上研討課的一系列鍛煉,初步學(xué)會(huì)了自我反思、同伴協(xié)作。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思,在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)了交流,在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了接納,在接納感悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整,在同伴互助中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。2005以來(lái)，我校教師在論文撰寫(xiě)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中取得了一定成績(jī)。有2篇論文在雜志上發(fā)表，近10篇論文在市教研室組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)；近30篇論文獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。20位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課獲縣一等獎(jiǎng)，侯曉東、李太華、王悅、劉朝陽(yáng)、宋振平、黨會(huì)、范文娟等教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，劉朝陽(yáng)教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，有六個(gè)課題分別在縣、市立項(xiàng)并順利結(jié)題。五、存在問(wèn)題 長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想在教育工作者思想中根深蒂固，難免給課改工作的推進(jìn)帶來(lái)相當(dāng)大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問(wèn)題。部分教師對(duì)課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評(píng)價(jià)體系還未適應(yīng)新要求。還沒(méi)有真正確立新理念，教育教學(xué)實(shí)踐有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，主要原因是一方面受應(yīng)試教育思想影響太深；另一方面，理論學(xué)習(xí)不夠，對(duì)課改的意義認(rèn)識(shí)不足，其次是對(duì)課改的成功做法學(xué)習(xí)不夠。對(duì)課改與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系把握不準(zhǔn)，未能用繼承和發(fā)展的思想方法參與課改。硬件設(shè)備的欠缺及教師素質(zhì)的差異約束了各種配套資料的運(yùn)用。大班額是合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的不利因素。新 課程 實(shí) 施 工 作云陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)總 201
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