湯河學校新課程實施工作總結(參考版)
2024-11-16 22:47本頁面
【正文】 大班額是合作學習，探究學習的不利因素。對課改與傳統教學的關系把握不準，未能用繼承和發(fā)展的思想方法參與課改。部分教師對課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評價體系還未適應新要求。20位教師執(zhí)教的優(yōu)質課獲縣一等獎，侯曉東、李太華、王悅、劉朝陽、宋振平、黨會、范文娟等教師執(zhí)教的優(yōu)質課獲市級獎勵，劉朝陽教師執(zhí)教的優(yōu)質課獲省級二等獎，有六個課題分別在縣、市立項并順利結題。2005以來，我校教師在論文撰寫和優(yōu)質課評比中取得了一定成績。教師通過學習、培訓、交流、研討、聽課、評課、上研討課的一系列鍛煉,初步學會了自我反思、同伴協作。一分耕耘,一分收獲。著力推進“問、議、導、練”教學法的課堂實施。促進了課堂教學的優(yōu)化。評價體系的轉變。師訓目標的轉變。由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學生發(fā)現學習、探究學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生終身發(fā)展奠基。通過課改實踐，促進了教育理念的轉變，確立了以人為本的教育思想，從應試教育走向素質教育，具體有以下幾個方面轉變。教學環(huán)境中普遍呈現出民主、平等、和諧、友愛的良好局面，多層次立體式的師生互動與生生互動隨處可見。教師不見了往日的威嚴而微笑教學，用欣賞的眼光關注和看待學生，用愛心扶助學困與貧困學生。三、建立新型的師生關系：教師在學生成長中發(fā)展，學生在教師發(fā)展中成長。教育是一個動態(tài)的發(fā)展的過程，總是受習慣經驗的支配，就無法適應現代教育的要求。課前，備課組要認真研究，集思廣益；課后加強評課工作，對課題進行深入研討，真正收到一人上課，眾人受益的效果。教研組織教師有計劃開設研討課，積極進行研討，積極探索新課標精神的貫徹落實和新課程新教材的教學改革模式。對部分學習上的弱勢群體，要尊重他們人格，多一份愛心，多一份耐心，做到提問優(yōu)先、激勵優(yōu)生、面批優(yōu)生、輔導優(yōu)生。加強課堂教學質量監(jiān)控。革新課程教學，建立學生主動參與，積極探究的課堂教學模式。備課進行各種教育資源的開發(fā)和科學配置，用電腦備課不能簡單地變紙為機，要在資源共享、課案多維（文字、圖畫、音響等）上下功夫。參加新課程各年級教師必須參加每次的縣、市級大備課，再進行二級備課，提高備課質量。教師充分認識到，新課程改革必須做到“三個心中有數”，即新的教育觀念，新課程標準心中有數；新課程實施的方法，策略心中有數；新課改的階段目標心中有數；新課程改革要求我們必須實現四個轉變，即從重視教師的教向重視學生的學的轉變；從重視結果向重視過程的轉變；從重視知識的傳授向重視能力的培養(yǎng)的轉變；從重視培養(yǎng)的模式化向重視個性化人才培養(yǎng)的轉變。在校級培訓中，組織教師學習了《基礎教育課程改革綱要》和各學科“新課標”及相關的資料、文章。為了使新課程切實地開展，盡快轉變教育觀念，適應新的形勢。第五篇：學校新課程實施總結（推薦）云陽鎮(zhèn)中心小學新課程實施總結一、加強領導，統一思想，更新觀念學校成立了以生靖彪校長為組長的新課程實施工作領導小組，具體負責新課程實施的領導管理工作，為實驗提供必要的政策，必需的物質經費保障。發(fā)揮示范作用，提高整體素質，采取一幫一結對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。充分發(fā)揮能動作用，鼓勵教師從教學中發(fā)現問題，主動研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，發(fā)現值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。有重點的培養(yǎng)。（4）實現由重結果教學為重知識形成過程的轉變。（2）實現由單向交流向多維互動轉變。（3）提高能力意識，樹立新的教育質量觀。積極參加縣教研室組織的外出培訓學習，本學期我校打算由校長帶隊到**中學、**中學、**初中聽課學習，通過學習我們力求達到三個認識和四個轉化：（1）提高對新課程的認識，增強教育改革的責任感。積極組織有關新課程方面的
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