【正文】 ，繼續(xù)學習。邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續(xù)加強對新課程標準的學習，在學習筆記的基礎上進行交流點評?？己丝偨Y，表彰先進。對課程標準培訓工作資料進行梳理，認真總結，對每一個教師的學習態(tài)度和成效進行考核，表彰先進。（三）教材教法培訓完善組織機構，強化培訓領導。把教材教法校本培訓列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調教材教法校本培訓工作。領導小組成員分工落實、職責到人。確立相對穩(wěn)定的輔導員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領導重點抓，教導處等職能部門具體抓的格局。明確發(fā)展目標，健全培訓網絡。制訂切實可行的教材教法培訓計劃，引導教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應的培訓專題，進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓網絡。強化激勵機制，落實培訓制度。為保證校本培訓的實施，學校建立相應制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法校本培訓的學時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據學校情況，對集中學習、小組學習、個體自選學習作出要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性。對教材教法校本培訓的先進小組和個人，學校會給予必要的精神鼓勵和物質獎勵。規(guī)范培訓檔案，加強培訓管理。建立教師個人教材教法學習檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強教材教法校本培訓的管理，既重視計劃目標的管理，又重視實施過程和結果的管理。努力體現人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓學習，既加強宏觀調控，又體現自主性、合作性。在每次教材教法校本培訓過程中有教師培訓的記錄、有教師考勤記載、有教師學習心得等。（四）課程實施加強領導，精心組織，全面動員，全員參與。我校成立了由校長任組長，副校長為副組長，教導處為核心成員的課改領導小組。結合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、校本培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。強化師資隊伍建設，樹立新課程理念。建設一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師隊伍建設問題放在了課程改革的首位。首先，我校經常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓總結或反思。其次，學校利用繼續(xù)教育或業(yè)務學習的時間，集中學習一些上級的有關課改的文件精神和先進的經驗、案例等。通過培訓、學習，強化了教師素質，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。依托教研組，狠抓校本教研。我校在教師學校的倡導下，根據本校實際，積極開展以教研組為載體的校本教研活動，以期“以研促教、以研興教”。（1）加強教研組建設。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結合活動，促進了教師觀念的轉變，提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。（2）充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設。集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是我校一年來的一慣做法。對于集體備課，我們強調“三定”，即：定時間、定地點（由教導處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內”。同時，教導處進行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。（3）深入課堂，進行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實施情況，領導小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方式。（4）通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學期能至少開設一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學習、交流和探討。在各種公開課中以新課程標準的精神指導教學實際，運用合理的教學方法，利用信息技術整合學科教學，努力創(chuàng)設課堂的激勵氛圍，充分體現了師生雙主體的新型師生關系，體現了課改新理念。（5）實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，目前學校擁有省市級課題16個。我們緊緊圍繞這些課題，嚴格落實研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色。二、工作亮點（一）轉變教學方式，提升課堂教學質量新課改課程實施的主陣地是課堂，但最難突破的也是課堂。我們借助課改之機，立足于學校實際，帶領全校師生努力轉變角色，積極投入到“有效教學”方式的探討、實踐中去。我校在依據新課程標準的前提下，提出了優(yōu)化教學觀念，優(yōu)化教學目標，優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學方法的要求。尋求有效教學的突破點。推動課堂教學方式變革，創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學質量。為了實現“有效教學”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動為載體，動員各教研組教師編寫適合于本校教學實際的各學科教學流程或體系，利用教師每周的集體備課，設目標、釋難點、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。在研究中探討教教法，提高質量。2010年，學校利用兩個學期的時間，圍繞新教材的課堂教學要求，進行新課改的優(yōu)質課展示活動。各教研組結合學科特點，通過教研組的探討，教研組的競賽，推出優(yōu)質課，學校搭建平臺，學校教師觀摩學習，最后評出了“靖遠一中十佳教學新秀”。這一活動的開展，直觀形象的展示新課程“有效課堂”的模式，提高了教師的業(yè)務水平，為其他教師上好課提供了借鑒，有力地推動了新課程教學改革的深入開展。（二）重視開展研究性學習，實現師生全面發(fā)展研究性學習是新課程實施的重要內容，是培養(yǎng)學生探究學習精神，實現創(chuàng)新的重要方面。為此我們首先以班為單位，將學生分成若干個研究小組，每一個研究小組派一至兩名指導教師，在初始階段，教導處結合社會、生活、學習實際提供了一些探討課題，有課外的，有課內的，供師生參考。其次教導處負責督促實施，制定方案，制定進度計劃，并定期檢查。最后通過鑒定，現已集成《研究性學習論文集》。隨著研究性學習活動的深入，學生學習方式發(fā)生了改變。在研究性學習活動中，學生的主動意識增強了，自主合作探究的意識增強了，學習方式由被動、單一、接受式逐步向自主合作、探究式轉變。指導教師也有了很大的提高，教師在指導中學習，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高，推動了自主學習方式的變革。（三）立足學生實際，開發(fā)校本課程，進行校本資源建設新課程賦予高中學校更多自主權，同時也對學校的自主能力提出更高要求。一年多來，我們進一步加強了校本課程開發(fā)和校本資源建設力度，制定了校本課程開發(fā)方案。圍繞學生學習的實際需要，對區(qū)域資源進行再挖掘，開發(fā)了《打開高中數學大門的鑰匙》、《生活中的物理》、《QBasic語言程序設計》、《2011年思想政治水平測試寶典》、《漫話作文》、《德潤文苑》、《紅軍長征在靖遠》等十多種校本教材，極大的豐富了校本教材資源，拓展了學生的求知視野。有的教研組還結合自己的優(yōu)勢正在開發(fā)健美、審美、心理健康等課程，這將為學生選修課程提供更多選擇。（四）重視通用技術教育，推進學生實踐創(chuàng)新通用技術課程是新課程的一大亮點。開設通用技術課程是科技發(fā)展的需要，是學生終身發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要。學校對這門全新的課程給予極大的關注。抽調專門教師，參加上級部門安排的培訓。學校還把他們派到寧夏去參觀學習，走出去，引進來。學校為了開好這門課，裝備了三個通用技術實驗室，保證了通用技術的正常開設。根據通用技術課程開設的要求，學校以物理組為主體進行了該課程開設內容、目的、方式的專門討論會，明確了培養(yǎng)方向，能力要求。目前學生自制的模具達一百多件。該課程的開設，提高了學生學習的興趣，使學生的創(chuàng)新精神，實踐能力得到了進一步的培養(yǎng)。（五）凸顯教師風格，注重發(fā)展學生特長新課程改革的核心理念就是強調以人為本，既要關注學生的全面發(fā)展，又要使學生的個性得到充分體現。為此學校根據教師的專業(yè)特長，選修課的特點和學生的興趣愛好，成立了繪畫班、音樂班、體藝班、舞蹈班以及各種專長訓練隊（田徑隊、籃球隊、排球隊、健美操隊、武術隊、足球隊），為了把學生的專長教育做好，學校加大投入，設立了專長培訓活動中心，購進了專門訓練器材，并在時間上保證。這樣不同起點以及不同個性的學生都有發(fā)展平臺，學生在學習過程中體會了樂趣，從而形成了樂觀向上的學習氛圍。三、問題與思考新課程實施一年多，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。一是新課程實施效果離目標還有差距。表現之一是對新課改認識不夠，觀念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領導者和廣大教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難以揚棄。二是經費困難。學校負債辦學，經費嚴重不足，新課程培訓、教研工作、添置必要的教學儀器等都受到一定程度的影響。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。一年來，學校在新課程改革中，積極探索，穩(wěn)步推進。體現新課程的理念，推動新課程的實施，為教師學生的發(fā)展提供了廣闊的空間。盡管在實踐中存在不少問題和不足，但隨著課程改革的逐步深入，這些問題將會逐步得到解決。我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要求真務實，扎實工作，隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。二O 一一年十二月三日