【正文】 Going shopping 中有許多事物的名詞，可以帶一些相關(guān)物品到課堂上，諸如：teddy bear，ic book，Walkman，hair clips，CD 等等，然后問學(xué)生 Where can you buy these things？ 再利用一些有關(guān)商店名稱的圖片electric shop，bookshop，supermarket 配合句型 We can buy...from...來討論，并創(chuàng)設(shè)實(shí)物購物等情景來鞏固所學(xué)的單詞，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)單詞的興趣，而且寓教于樂，使死記硬背變?yōu)檩p松記憶單詞。同時(shí)，教師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感，善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表揚(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對話，一次測驗(yàn)的好成績，都可以成為表揚(yáng)他們。在課堂上教師要經(jīng)常用鼓勵(lì)性語言，如對回答問題好的學(xué)生豎起大拇指，并口頭表揚(yáng)“Very good！”有時(shí)甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。十次批評，不如一次表揚(yáng)。多次的鼓勵(lì)性的刺激，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。二、轉(zhuǎn)變課堂模式，變被動(dòng)為互動(dòng)。為了適應(yīng)新的課程改革，每個(gè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式，在英語教學(xué)實(shí)踐中，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更不能忽視教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引路人，鑒于此，在新課堂改革的大背景下，應(yīng)盡可能采用探求、交流、合作的互動(dòng)方式。師生互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)對學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，如展示圖片、播放錄音，或?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柤叭の痘顒?dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中跟著教師步入新課堂，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些由簡到繁、由易到難、層層深入學(xué)習(xí)任務(wù)，他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問題、去探尋知識。學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生以小組為單位，讓他們自己就自學(xué)過程中的疑點(diǎn)，用英語進(jìn)行討論、爭論，使其獲得思想碰撞，最后由小組組長總結(jié)，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極、更主動(dòng)地參與課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語的目的。小組互動(dòng)。通過小組討論，對小組作業(yè)的結(jié)果展開組際交流，各組對知識的理解、看法予以匯報(bào)，并由其他組作出判斷、補(bǔ)充、釋疑、評價(jià)，在組與組之間進(jìn)行討論和解答，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解，此時(shí)，老師不是旁觀者，在必要時(shí)刻進(jìn)行必要指導(dǎo)，對爭論不休的問題進(jìn)行點(diǎn)評、歸納、總結(jié)達(dá)成一致意見。評價(jià)互動(dòng)。教師根據(jù)一定的評價(jià)準(zhǔn)則，對學(xué)生所學(xué)知識，從不同層次不同水平進(jìn)行評議，通過互評、互議、互動(dòng)的形式相互促進(jìn)，相互提高，比如說，書面表達(dá)，該給多少分，同一篇文章由不同人來評閱，互閱試卷來查看各自的優(yōu)勢和劣勢等等。在新課程理念的指導(dǎo)下，在教師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學(xué)，應(yīng)是新形式下中學(xué)英語教學(xué)的有效途徑。三、注重英語口語的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個(gè)工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來考慮，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達(dá)能力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而讓學(xué)生想說英語，增強(qiáng)聽力和口頭表達(dá)能力。為提高學(xué)生的口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學(xué)生可以糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，以此來彌補(bǔ)缺少語言環(huán)境的遺憾。老師可以在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的標(biāo)語，寫一些激勵(lì)性的語言，例如：Genius only means hardworking all one39。s life.（俄國化學(xué)家門捷列耶夫）I have nothing to offer but blood，toil tears and sweat.（.）等，學(xué)生們課余時(shí)間可以“目睹”、“口說”，受到環(huán)境的感染和熏陶。在口語訓(xùn)練過程中允許學(xué)生出錯(cuò)，糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的積極性。讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語言的成就感，不懼怕當(dāng)眾說英語。四、補(bǔ)充課外閱讀，拓寬視野，與時(shí)俱進(jìn)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信息的能力。因此，英語教師不僅 要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué)，刻不容緩地重視課外閱讀材料的補(bǔ)充，豐 富閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生充實(shí)知識、把握時(shí)代脈搏?？傊處熢诮M織教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為本，解放思想，大膽探索，激發(fā)閱 讀課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展閱讀策略，提升人文修養(yǎng)，使學(xué)生變“閱讀”為“悅讀”，達(dá)到語言學(xué)習(xí)和人生成長雙體驗(yàn)。綜上所述，作為當(dāng)代的英語教師，必須不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)，著力提高英語教學(xué)質(zhì)量。