【正文】 力體現(xiàn)在：1獨(dú)特的人格魅力2多樣的美術(shù)知識與技能3基本的教育知識與技能4全面的文化理解力美術(shù)課堂設(shè)計的基本原則：1思想性原則2科學(xué)性原則3層次性原則4條理性原則5藝術(shù)性原則 教案的撰寫：1課題 是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的高度概括，要簡明扼要2教學(xué)目標(biāo) 是學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課學(xué)習(xí)之后能夠達(dá)到的目標(biāo)，必須寫的恰當(dāng)明確具體并且可檢測。教學(xué)目標(biāo)要有三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。3教學(xué)重點和難點 重點是這一節(jié)課必須學(xué)習(xí)的知識，必須完成的教學(xué)活動，必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。確定是否為重點，就看少了它，還能否成其為這一課？一節(jié)課的其他方面都要為突出落實重點服務(wù)。難點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容和掌握的方法，是通往教學(xué)目標(biāo)路途中的障礙。只有找準(zhǔn)教學(xué)難點，才能突破教學(xué)難點。教學(xué)難點主要通過對學(xué)生的了解，對教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識和教學(xué)經(jīng)驗來確定。4教學(xué)準(zhǔn)備5教學(xué)過程即教學(xué)步驟 教學(xué)過程要詳細(xì)具體 注意要明確主次 突出教學(xué)重點，要有解決教學(xué)難點的方法。6板書設(shè)計（要點：概括簡明、重點突出；結(jié)構(gòu)完整、層次分明；留有余地、便于生成；布局得當(dāng)，賞心悅目）7布置作業(yè)（明確作業(yè)目標(biāo)，難易適度，要求要清楚具體，形式要靈活有趣味性）課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對性、課堂目標(biāo)要明確具體、課堂教學(xué)目標(biāo)的檢查落實課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對性：設(shè)計美術(shù)課堂的主要依據(jù)是國家頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，還有國家通過美術(shù)教材所提供的教學(xué)內(nèi)容和要求。教學(xué)目標(biāo)的確立1要熟悉讀懂《標(biāo)準(zhǔn)》，其詳細(xì)闡述了美術(shù)課程的性質(zhì)與價值、基本理念，規(guī)定了美術(shù)課程的總目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是教師處理美術(shù)教材、確立具體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。2要通讀、了解美術(shù)教材3結(jié)合所教學(xué)生情況確立具體的教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)重點和難點的確定：突出教學(xué)重點（一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識技能就是本節(jié)課的教學(xué)重點，是教師必須找中講解分析，學(xué)生必須下功夫的內(nèi)容，教學(xué)重點往往還確定在教材的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)上，無論是知識技能還是情感體驗從課前預(yù)習(xí)導(dǎo)課后練習(xí)都要把我的一定是最重要的）如何突出教學(xué)重點1提前預(yù)習(xí)2保證時間3著重講解4板書提示5作業(yè)練習(xí)解決教學(xué)難點：1直觀演示解決難點2溫故知新3分解組合解決難點4重點啟發(fā)5實踐訓(xùn)練課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計（是指課堂教學(xué)的基本框架以及各個部分的聯(lián)系，一般體現(xiàn)在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟上。凱洛夫的五環(huán)教學(xué)結(jié)構(gòu)即組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)）課堂教學(xué)設(shè)計的方法：循序漸進(jìn)發(fā)（優(yōu)點順應(yīng)了事物發(fā)展的自然順序，遵循一般學(xué)生學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，有明確邏輯關(guān)系但容易式教學(xué)過于套路化缺乏個性和新鮮感）、板塊并列法（優(yōu)點教學(xué)的內(nèi)容十分明確，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分類別的進(jìn)行歸納，在一定程度上使學(xué)生學(xué)會抓住重點進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，但容易使教學(xué)過于平鋪直述，忽略最終要達(dá)到的目的）導(dǎo)語的設(shè)計：針對性 趣味性 誘導(dǎo)性 設(shè)計常見方式1開門見山式2回顧復(fù)習(xí)式3制造懸念式4提出問題式5故事情景式6奇言妙語式7演示示范式結(jié)束語的設(shè)計回顧式 提問式 告誡式 懸念式 延展式板書設(shè)計的特點和要求1簡明概括重點突出2結(jié)構(gòu)完整層次分明3留有余地便于生成4布局得當(dāng)善心悅目。板書設(shè)計方法提綱法、演示法、表格法如何設(shè)計作業(yè)練習(xí)1明確作業(yè)練習(xí)目標(biāo)2掌握技能提高能力3難以要適度4形式要靈活有趣味性5練習(xí)要求要清楚具體課堂教學(xué)資源的開發(fā)1注重開發(fā)地方美術(shù)教學(xué)資源2注重開發(fā)校外美術(shù)教學(xué)的資源3注重開發(fā)自然和社會美術(shù)的教學(xué)資源4注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源5注重開發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境資源6注重開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具材料資源課堂教學(xué)資源的整合1整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的針對性2整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)性美術(shù)教學(xué)的特點1美術(shù)教學(xué)的視覺感知特點2美術(shù)教學(xué)的情感特點3美術(shù)教學(xué)的技能特點4美術(shù)教學(xué)的個性特點5美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性特點6美術(shù)教學(xué)的全體性特點美術(shù)教學(xué)的主要程序1組織教學(xué)2導(dǎo)入主題3講述新課4布置作業(yè)5巡視輔導(dǎo)6結(jié)課美術(shù)教學(xué)的組織形式1室內(nèi)授課2室外授課3參觀活動美術(shù)教學(xué)常用的方法1講述法2示范與演示法3實踐指導(dǎo)法4提問法5討論法練習(xí)和實踐指導(dǎo)法 美術(shù)課程的基本理念1形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3引導(dǎo)學(xué)生在文化情境中認(rèn)識美術(shù)4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動1恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容2營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境3多樣的學(xué)習(xí)形式4科學(xué)的組織學(xué)習(xí)過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的策略1盡可能地讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得愉快和積極的體驗2運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方式和手段，激活學(xué)生的各種感官3美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該注意滿足學(xué)生的需要，與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系4美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度分量適當(dāng)不至于增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)5多以鼓勵獲獎勵的方式對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作出反饋6適當(dāng)?shù)脑O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題創(chuàng)設(shè)情境——促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的感悟和體驗的策略與方法1聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境2注重情感激發(fā)參與3借助多媒體營造情境4創(chuàng)設(shè)問題情境5用故事創(chuàng)設(shè)情境6參觀考察7角色扮演和模擬活動 美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入與結(jié)課的策略和方法1教學(xué)導(dǎo)入的策略與方法（以設(shè)疑的方式導(dǎo)入、以試錯的方式導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入）2結(jié)課的策略與方法（總結(jié)式、講評式、作業(yè)評價式、延伸升華式、激勵式、懸念式、游戲式）美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的策略與方法1美術(shù)課程的人力資源2美術(shù)課程的材料與設(shè)備資源3地方美術(shù)課程資源4文化資源向課程資源的轉(zhuǎn)變 初中美術(shù)教師電腦美術(shù)能力要求1掌握PS圖片處理軟件基本知識2結(jié)合教材開設(shè)電腦繪畫課程教學(xué)——電腦裝飾畫3結(jié)合教材開設(shè)電腦設(shè)計課程教學(xué)——電子賀卡、光盤封面設(shè)計4結(jié)合教材開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)——制作個人、學(xué)校或班級網(wǎng)頁學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價《標(biāo)準(zhǔn)》對造型表現(xiàn)的評價建議標(biāo)準(zhǔn)是：是否對學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣。能否結(jié)合所學(xué)透視知識表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。是否知道以線造型的基本方法，并能進(jìn)行簡單的描繪。能否在美術(shù)表現(xiàn)活動中大膽綜合的運(yùn)用色彩。能否運(yùn)用多種材料工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動，表達(dá)自己的思想、情感。能否運(yùn)用雕塑的基本知識與方法制作浮雕和圓雕作品。設(shè)計應(yīng)用的評價建議標(biāo)準(zhǔn)：能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計方法和技能，動手制作與完成作品。能否運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計知識，設(shè)計方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實用功能與設(shè)計的關(guān)系角度，評價身邊的環(huán)境。欣賞評述的評價建議標(biāo)準(zhǔn)：能否主動學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別評述能力。能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價值和意義。是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。綜合探究的標(biāo)準(zhǔn)：是否積極地參與探究性的活動。能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。能否積極的動腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設(shè)計方案。能否積極地動腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設(shè)計方案。能否通過討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對探究過程的感受和體會。能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。美術(shù)教學(xué)評價是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所獲得的信息，并依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對美術(shù)課程實施過程及其效果做出客觀科學(xué)的判定過程。目的是為了調(diào)節(jié)控制教學(xué)過程，改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體來說就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)以及促進(jìn)美術(shù)課程的不斷發(fā)展。功能:1導(dǎo)向功能2診斷功能3反饋功能教學(xué)評價的的基本類型及特征1過程性評價及是指在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價，評價的關(guān)注點是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。2終結(jié)性評價即是指教學(xué)過程完成后進(jìn)行的評價，目的在于將學(xué)習(xí)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相比較，評定對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。如怎樣評價美術(shù)作業(yè)的具體方法，怎樣對學(xué)生美術(shù)成績的終極評定的具體方法3量性評價及更多地表現(xiàn)為數(shù)字、文字、圖形等，方法則主要是數(shù)學(xué)分析的方法4質(zhì)性評價是針對量化評價而言的。主張評價應(yīng)全面反映教育現(xiàn)象與教學(xué)現(xiàn)象的真實狀況，質(zhì)性評價的手段一般有檔案袋法、觀察法、展示法、評估法與訪談法等5診斷性評價主要是對教學(xué)背景、存在的問題及其原因作出診斷，以便對癥下藥，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計（手段：以前相關(guān)的成績記錄、摸底測驗、智力測驗、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談）美術(shù)教學(xué)評價策略體現(xiàn)的是發(fā)展性原則、過程性原則、多元化原則1自評互評與教師評價相結(jié)合，美術(shù)評價中的多主體結(jié)合，體現(xiàn)的是讓每一位評價者都有機(jī)會參與進(jìn)來，在相互激勵中共同發(fā)展。教師要創(chuàng)造機(jī)會，通過學(xué)生的自評使學(xué)生在實踐中學(xué)會運(yùn)用教育目標(biāo)來分析自己認(rèn)識自己自我調(diào)整，自我教育自我發(fā)展?？墒褂媒ㄗh的課后評價法?；ピu的意義在于使學(xué)生之間學(xué)會交流溝通，學(xué)會欣賞他人寬容他人，做到相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，可以使用講評作業(yè)及課后評價等方法。2注重縱向評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。橫向評價是將評價對象放在一定的群體環(huán)境中，與其他人進(jìn)行橫向比較，這種評價可以確定一個評價對象在一個群體中的排名?？v向評價是將評價對象的一個時期與另一個時期做縱向比較。從而使評價對象看到自己的進(jìn)步。注重縱向評價的方法可以使學(xué)生的自我評價或教師寫評語的方法。3教學(xué)反思是評價中的重要組成部分，教學(xué)反思是美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師的反思內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教師角色等。