【正文】 , medal has two 。Bad times make a good are 。A good deed is never 。A lazy youth, a lousy time by the seek,nothing do things by nothing, reap ,秋不收./ tools make good , before your own 。After a storm es a , bully is always a 。An artist lives ，走遍天下。參考資料：中學(xué)英語創(chuàng)新教育初探中學(xué)英語教育２００６年第３期英語學(xué)習(xí)策略，王維東現(xiàn)代出版社２００２年英語寫作技巧 張群英語學(xué)習(xí)２００５年第６期第五篇：初中英語寫作教學(xué)淺談初中英語寫作教學(xué)淺談?wù)簩懽鹘虒W(xué)是初中英語教學(xué)的一個重點。在新教材內(nèi)容多，課時少而寫作訓(xùn)練費時費力卻收效甚微的現(xiàn)狀下，教師不能忽視寫作教學(xué)中存在的問題，而應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)策略，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練。有了扎實的基本功，再加上有針對性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能真正提高寫作水平。關(guān)鍵詞：初中英語寫作 問題 策略初中英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點。它要求學(xué)生根據(jù)所給的情境和要求寫一篇書面材料。但它并非按照“提示”逐句翻譯，而是要求在充分領(lǐng)會“提示”的前提下，用自己的語言組織成一篇內(nèi)容充實、語言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。而現(xiàn)在的寫作教學(xué)現(xiàn)狀，卻令人不樂觀。原因之一是教師在平時的教學(xué)中不重視寫作，學(xué)生畏懼寫作，平時練習(xí)又少，這與新課程的要求相距甚遠。主要問題概述（一）部分教師對寫作教學(xué)重視不夠。一是因為課時緊，教學(xué)內(nèi)容多，在寫作訓(xùn)練方面用時太少。二是新課程英語教學(xué)特別重視師生之間的互動，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。再者有些教師對寫作抱有僥幸心理，導(dǎo)致學(xué)生根本不了解寫作的技巧，不知如何下筆。（二）許多學(xué)生在寫作中存在的問題。一是不理解題意，找不到題眼，主題不突出。很多同學(xué)在寫作時只看題目，并沒有深層思考，究竟要寫什么，關(guān)鍵是什么，在寫作中胡亂拼湊。二是文體不符要求，對各種文體的寫作常識和要求知之甚少，格式錯誤。第三是文章的結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯，上下文沒有必然的聯(lián)系，語篇銜接能力差。再次是詞匯貧乏，搭配不當。單詞易用錯，拼錯，混淆詞性。前后主謂，單復(fù)數(shù)，時態(tài)，代詞不一致等。例如：我非常喜歡蘋果。寫成I very much like ，不夠美觀。應(yīng)對寫作中存在問題的策略（一）打好寫作的功底。寫作能力的發(fā)展與二語習(xí)得的類似，即“可理解性輸入+低情感過濾器”。大量自覺主動的基于興趣的閱讀是寫作能力的來源。學(xué)生通過閱讀既能擴大詞匯量，學(xué)會了詞法和句法，又能了解英文篇章的組織結(jié)構(gòu)，同時也掌握了寫作技巧，感知了英語國家的文化底蘊，從而將這些知識運用到自己的寫作中，使自己的表達清晰精準流暢，語言形式多樣。長此以往，寫作能力必然不斷提高。教師必須做好雙基教學(xué)，為學(xué)生寫作鋪路搭橋。語法好比一幢大樓的框架結(jié)構(gòu)，詞匯就如大樓的建筑材料，二者相輔相成，缺一不可。寫作是一個復(fù)雜的思維過程，對學(xué)生的認知能力、思維能力、語言能力、組織能力都有很高的要求。它和漢語寫作一樣注意字詞篇章，首先要選詞（word），造句（sentence），然后再組段（paragraph），成文（position）。想要清楚地表達觀點，學(xué)生一定要注意四個結(jié)構(gòu)水平：語篇結(jié)構(gòu)，段落結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)和詞語結(jié)構(gòu)。學(xué)生要想學(xué)會如何遣詞、造句、謀篇，必須平時要積累英語的語言知識。（二）選擇恰當?shù)膶懽鹘虒W(xué)模式。寫作的教學(xué)模式一般分為三種：注重結(jié)果的模式、注重內(nèi)容的模式和注重過程的模式。注重結(jié)果是一種比較傳統(tǒng)的模式，它往往忽視了學(xué)生寫作的內(nèi)容和寫作的過程。注重內(nèi)容的模式往往對寫作素材的收集很重視，它可以讓學(xué)生運用已學(xué)的語言知識，借用剛習(xí)得的信息來擴大自己的視野，從而豐富寫作內(nèi)容。注重過程的寫作模式是相對科學(xué)的。這種模式的教學(xué)主要有以下幾個步驟：寫作前的準備、初稿的形成、修改、重寫第二稿、老師評價，要求營造使師生能夠共享信息的一種氛圍，讓學(xué)生意識到寫作只是個過程，了解到初稿只是個開始，在與同學(xué)的評估合作中，清楚地看到自己的成功和進步。（三）錘煉英文寫作的技巧。學(xué)生在寫作前必須清楚寫作的意圖和主旨，寫好作文的關(guān)鍵是圍繞主題展開陳述。平時要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在強化審題意識、養(yǎng)成審題習(xí)慣的同時，理清審題的思路。根據(jù)寫作的題目，明確所設(shè)定的寫作范圍，緊扣題目所給的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，抓住要點，確立行文的角度，自己到底寫什么和怎么寫。神馬浮云，自由發(fā)揮是寫作的大忌。三段論式是寫作通常采用的寫法。每段先用簡練的語句表明主題，亮出觀點，文章一開始要點明題意。寫作絕不是簡單地將句子的拼湊和組合，它對句子有著特殊的要求，比如句子與句子之間的連貫性和完整性等。寫作中段落與段落之間的連貫性更要重視，平時多訓(xùn)練學(xué)生正確使用過渡性詞語，如使用and, so, or, afterwards, but，however，because等連詞，力求讓文章生動流暢。寫作中要正確拼寫單詞，熟練運用各種詞性，如名詞，動詞，形容詞，副詞，冠詞等。靈活運用所學(xué)的句型句式來表達意思，恰到好處的復(fù)合句一定會為文章增色不少。注意準確運用時態(tài)和語態(tài)，學(xué)會用相應(yīng)時態(tài)表達不同環(huán)境下的不同事件。（四）注重寫作評價。在作文評改中，盡可能地發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，多鼓勵，多表揚，把寫得好的，表達貼切的句子指出，在旁邊加批注，讓學(xué)生更有信心去寫，最大限度地激發(fā)創(chuàng)作欲望。要注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平批改作文。在批改中把批改的錯誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣，即保護了積極性，又避免可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。（五）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。很多學(xué)生寫作完后，就以為大功告成，逐漸養(yǎng)成不修改作文的壞習(xí)慣，從而慢慢失去修改作文的意識和能力，殊不知自評對寫作能力的提高有極大的幫助。在剛開始寫時，學(xué)生可能覺得無話可寫，教師可以先提供一些素材，讓學(xué)生寫周記，幫助學(xué)生簡單快速地成文。訓(xùn)練時間長了，學(xué)生就有了寫作興趣，再寫就容易多了。正確、清楚規(guī)范的英文書寫，正確的使用大小寫字母、英文標點、單詞移行等是一篇完美的作文的根本。寫作能體現(xiàn)一個學(xué)生綜合能力。寫作能力的培養(yǎng)和提高是一項系統(tǒng)工程，它需要教師在平時的教學(xué)中靈活運用各種策略，把寫作訓(xùn)練始終貫穿于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的寫作興趣和寫作技能。城鎮(zhèn)初中2015年3月28日星期六