【正文】 自主獨(dú)立性2教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng)1: 復(fù)雜性選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性選項(xiàng)3: 示范性選項(xiàng)4: 長(zhǎng)期性教師職業(yè)幸福的典型特征為選項(xiàng)1: 人際和諧選項(xiàng)2: 品德高尚選項(xiàng)3: 心胸豁達(dá)選項(xiàng)4: 享受生活3不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征選項(xiàng)3: 彼此依賴3不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是選項(xiàng)1: 角色混亂3建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走）3《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項(xiàng)3: 師德3我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括；選項(xiàng)4: 以上全部3以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為選項(xiàng)1: 心理輔導(dǎo)只是單純的同情3嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防3培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊爸R(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)2: 向書本學(xué)習(xí)3（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)2: 智力發(fā)展正常心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3: 全體性原則4學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則4班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？選項(xiàng)2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束4最高境界是哪一種選項(xiàng)4: 天地境界4皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）選項(xiàng)2: 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平4對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：選項(xiàng)3: 自信4前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4: 勤于反思4下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是：選項(xiàng)3: 青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點(diǎn)了4學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)1: 心理健康教育4健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力50、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。選項(xiàng)2: 必定可信題型：判斷題 分值：2 心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程?！颜_ 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時(shí)，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力?！颜_ 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練?！颜_ 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。⊙正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)?！颜_ 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。⊙正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者?！颜_ 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確 ⊙錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確 ⊙錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠?！颜_ 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確 ⊙錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。⊙正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生?！颜_ 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。正確 ⊙錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確 ⊙錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。正確⊙錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確 ⊙錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。正確 ⊙錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中?！颜_ 錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）⊙選項(xiàng)1: 處于心理斷乳期 ⊙選項(xiàng)2: 仍然有兒童期的特點(diǎn)⊙選項(xiàng)3: 開始出現(xiàn)許多成人的需求 選項(xiàng)4: 成熟、易溝通2題型：多選題 分值：2 心理測(cè)評(píng)的功能一般包括 ⊙選項(xiàng)1: 描述 ⊙選項(xiàng)2: 診斷 ⊙選項(xiàng)3: 預(yù)測(cè) ⊙選項(xiàng)4: 評(píng)價(jià)2題型：多選題 分值：2 中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是 選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 ⊙選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù) ⊙選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心 ⊙選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)2題型：多選題 分值：2 根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）選項(xiàng)1: 由政府解決⊙選項(xiàng)2: 理解學(xué)生青春期帶來的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo) 選項(xiàng)3: 順其自然 ⊙選項(xiàng)4: 協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛2題型：多選題 分值：2 教育生態(tài)觀具有哪些特性？ ⊙選項(xiàng)1: 整體和諧型 ⊙選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開放性 選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性 選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性2題型：多選題 分值：2 通過尋求社會(huì)性支持來調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有 ⊙選項(xiàng)1: 避免教師的角色超載 ⊙選項(xiàng)2: 利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系 ⊙選項(xiàng)3: 優(yōu)化社交技能⊙選項(xiàng)4: 把握好教師評(píng)價(jià)體系2題型：多選題 分值：2 教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）選項(xiàng)1: 降低對(duì)自己的要求，學(xué)會(huì)享受生活 ⊙選項(xiàng)2: 必須遵守生活秩序，注意飲食起居 ⊙選項(xiàng)3: 主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老”⊙選項(xiàng)4: 即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行2題型：多選題 分值：2 隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括 選項(xiàng)1: 社會(huì)層次的信息 ⊙選項(xiàng)2: 個(gè)人層次的信息 選項(xiàng)3: 社群層次的信息 ⊙選項(xiàng)4: 心理層次的信息2題型：多選題 分值：2 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有 ⊙選項(xiàng)1: 學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn) 選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)方式為合作學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn) ⊙選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)題型：多選題 分值：2 名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括 選項(xiàng)1: 善于觀察 ⊙選項(xiàng)2: 善于學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)3: 勇于實(shí)踐 ⊙選項(xiàng)4: 勤于反思3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：選項(xiàng)1: 獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾 ⊙選項(xiàng)2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾 選項(xiàng)3: 情緒與理智的矛盾選項(xiàng)4: 理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效 選項(xiàng)1: 傾聽 選項(xiàng)2: 詢問 ⊙選項(xiàng)3: 共情 選項(xiàng)4: 影響性技術(shù)3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 ：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是 選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí) 選項(xiàng)2: 要教學(xué)生以發(fā)展 ⊙選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于 選項(xiàng)1: 生物性壓力源 ⊙選項(xiàng)2: 社會(huì)性壓力源 選項(xiàng)3: 精神性壓力源 選項(xiàng)4: 混合型壓力源3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 心理健康教育的系列目標(biāo)不包括 選項(xiàng)1: 適應(yīng) ⊙選項(xiàng)2: 發(fā)展 選項(xiàng)3: 創(chuàng)造 選項(xiàng)4: 完善3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容 來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是 選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) ⊙選項(xiàng)2: 情感反映 選項(xiàng)3: 澄清 選項(xiàng)4: 釋義3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下面哪一種提問是封閉式提問⊙選項(xiàng)1: 當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？ 選項(xiàng)2: 當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng) 選項(xiàng)3: 當(dāng)時(shí)你是怎么想的？ 選項(xiàng)4: 你能說說你的爸爸嗎？3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 選項(xiàng)1: 成長(zhǎng)階段 ⊙選項(xiàng)2: 探索階段 選項(xiàng)3: 建立階段 選項(xiàng)4: 維持階段3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為⊙選項(xiàng)1: 心理輔導(dǎo)只是單純的同情 選項(xiàng)2: 心理輔導(dǎo)只是教導(dǎo)和說教 選項(xiàng)3: 心理輔導(dǎo)只是簡(jiǎn)單安慰選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)只是解決特定問題 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）選項(xiàng)1: 面質(zhì) 選項(xiàng)2: 解釋 ⊙選項(xiàng)3: 傾聽 選項(xiàng)4: 具體化4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取防治措施。選項(xiàng)1: 30 選項(xiàng)2: 40 選項(xiàng)3: 50 ⊙選項(xiàng)4: 604題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力 選項(xiàng)1: 自控 ⊙選項(xiàng)2: 獨(dú)立 選項(xiàng)3: 耐挫 選項(xiàng)4: 奉獻(xiàn)4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài) 選項(xiàng)1: 心理困擾 選項(xiàng)2: 心理障礙 ⊙選項(xiàng)3: 心理健康 選項(xiàng)4: 心理異態(tài)4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 心理咨詢中最重要的原則是 ⊙選項(xiàng)1: 保守秘密原則 選項(xiàng)2: 理解支持原則 選項(xiàng)3: 認(rèn)真傾聽原則 選項(xiàng)4: 疏導(dǎo)教育原則4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）選項(xiàng)1: 學(xué)業(yè)壓力的影響⊙選項(xiàng)2: 受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾 選項(xiàng)3: 家庭問題的影響選項(xiàng)4: 對(duì)將來就業(yè)問題的困惑4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）選項(xiàng)1: 提高學(xué)生對(duì)校園的適應(yīng)力⊙選項(xiàng)2: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力 選項(xiàng)3: 以成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待人和事 選項(xiàng)4: 具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)1: 向同事學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)2: 向書本學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 向?qū)＜覍W(xué)習(xí)選項(xiàng)4: 向?qū)W生學(xué)習(xí)4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型?！堰x項(xiàng)1: 紙筆練習(xí)選項(xiàng)2: 身體運(yùn)動(dòng) 選項(xiàng)3: 接觸練習(xí)選項(xiàng)4: 閱讀練習(xí)4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意 選項(xiàng)1: 教育性原則 選項(xiàng)2: 科學(xué)性原則 ⊙選項(xiàng)3: 主體性原則 選項(xiàng)4: 開放性原則 50、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是 ⊙選項(xiàng)1: 以人為本，關(guān)愛從需要開始 選項(xiàng)2: 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事 選項(xiàng)3: 少說道理，多傾聽 選項(xiàng)4: 給予他們鼓勵(lì)和尊重第三篇：心理健康知識(shí)競(jìng)賽趣味心理健康知識(shí)競(jìng)賽健康不僅是身體沒有疾病和虛弱，而且包括心理和社會(huì)方面的完滿狀況。但大學(xué)生往往忽略了我們心理上的健康，因此，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題是高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育的主要任務(wù)。一、活動(dòng)名稱：工商管理專業(yè)趣味心理健康知識(shí)競(jìng)賽二、活動(dòng)目的：提高其整體心理健康知識(shí)水平，同時(shí)有利于同學(xué)們將理論付諸于實(shí)踐，將其所學(xué)的心理健康知識(shí)應(yīng)用于解決自身出現(xiàn)的心理問題，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。宣揚(yáng)大學(xué)生心理健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的心理風(fēng)氣三、競(jìng)賽原則：公平、公正、公開、自愿原則。四、活動(dòng)對(duì)象：工商管理專業(yè)大一大二學(xué)生五、活動(dòng)時(shí)間：宣傳準(zhǔn)備4月24日5月初，比賽日五月第一周六、活動(dòng)地點(diǎn)：待定七、活動(dòng)流程：，各參賽小組。各小組成員進(jìn)行自我介紹，并喊出參賽宣言。：00~18：30每個(gè)組開始有50分基準(zhǔn)分。搶答題環(huán)節(jié)18：30~18：50。：50~19：05 觀眾互動(dòng)——抽取幸運(yùn)獲獎(jiǎng)?wù)呷舾擅?，答?duì)題贈(zèng)送紀(jì)念品。:10~19：40 5．風(fēng)采拉分環(huán)節(jié)19：40~20：05 評(píng)委總結(jié)20：10~20：15 ：15~20：20 、工作安排：，確定主持人和各小組成員并選出組長(zhǎng)，各組準(zhǔn)備好本組的參賽宣言。每組一名隊(duì)長(zhǎng)，3名隊(duì)員，共5組。4名禮儀，禮儀(服裝待定)負(fù)責(zé)接待來賓和頒發(fā)獎(jiǎng)品。(負(fù)責(zé)人閔子桐)、策劃書，制作PPT并經(jīng)過老師的審定。(負(fù)責(zé)人金丹)，購(gòu)買所