【正文】 塊。指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)游戲玩法。重點(diǎn)教幼兒學(xué)習(xí)按蛇形路線走、跑的方法及應(yīng)變和控制能力。分散活動(dòng)：組織幼兒玩風(fēng)車、滾皮球、滑滑梯等活動(dòng)。準(zhǔn)備材料：自制風(fēng)車36個(gè)，皮球36個(gè)，大型滑梯一組?；顒?dòng)名稱：數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：按物體的數(shù)量分類活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒分析、比較和概括能力。學(xué)習(xí)5以內(nèi)按數(shù)量分類，鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1~5的各類實(shí)物卡片若干，1~5的數(shù)字卡、泡沫板1個(gè)大頭針若干，數(shù)量為1~5以內(nèi)實(shí)物卡片若干?；顒?dòng)方式：集體 重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)是能準(zhǔn)確判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量并按數(shù)量多少分類活動(dòng)的組織過(guò)程：操作卡片分類。每位幼兒一張畫有不同數(shù)量物體的卡片。如：一個(gè)蘋果、兩個(gè)皮球、三只小兔、四面小旗等，等幼兒點(diǎn)數(shù)后，將圖畫卡片插到泡沫板上相應(yīng)的數(shù)字卡下。幼兒可一排排進(jìn)行，最后老師和小朋友共同檢查是否正確。分類游戲。如，小指游戲，先將全班幼兒分成10人左右的小組，同組幼兒圍成圓圈。游戲開始，數(shù)3，當(dāng)數(shù)到3時(shí)，相同數(shù)量的幼兒快速聚到一起。然后就地拉成圓圈，游戲繼續(xù)進(jìn)行。游戲中要求幼兒先想好自己要表示的數(shù)量，再伸出相應(yīng)的手指頭。動(dòng)手找一找，請(qǐng)幼兒把相同數(shù)量的物體連線。延伸活動(dòng)：可在活動(dòng)區(qū)提供充足的操作用具（如印章、印泥、雪糕棒、圓點(diǎn)卡、實(shí)物卡等）供幼兒練習(xí)使用。第四篇：幼兒園中班戶外活動(dòng)教案2桑墟鎮(zhèn)愛心幼兒園中班游戲教案發(fā)展動(dòng)作：發(fā)展幼兒走的動(dòng)作?；顒?dòng)內(nèi)容：《蛇形走》活動(dòng)準(zhǔn)備：事先教幼兒學(xué)習(xí)過(guò)此游戲，選擇平坦場(chǎng)地一塊。指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)游戲玩法。重點(diǎn)教幼兒學(xué)習(xí)按蛇形路線走、跑的方法及應(yīng)變和控制能力。分散活動(dòng)：組織幼兒玩風(fēng)車、滾皮球、滑滑梯等活動(dòng)。準(zhǔn)備材料：自制風(fēng)車36個(gè)，皮球36個(gè)，大型滑梯一組?；顒?dòng)名稱：數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：按物體的數(shù)量分類活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒分析、比較和概括能力。學(xué)習(xí)5以內(nèi)按數(shù)量分類，鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1~5的各類實(shí)物卡片若干，1~5的數(shù)字卡、泡沫板1個(gè)大頭針若干，數(shù)量為1~5以內(nèi)實(shí)物卡片若干?；顒?dòng)方式：集體重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)是能準(zhǔn)確判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量并按數(shù)量多少分類活動(dòng)的組織過(guò)程：操作卡片分類。每位幼兒一張畫有不同數(shù)量物體的卡片。如：一個(gè)蘋果、兩個(gè)皮球、三只小兔、四面小旗等，等幼兒點(diǎn)數(shù)后，將圖畫卡片插到泡沫板上相應(yīng)的數(shù)字卡下。幼兒可一排排進(jìn)行，最后老師和小朋友共同檢查是否正確。分類游戲。如，小指游戲，先將全班幼兒分成10人左右的小組，同組幼兒圍成圓圈。游戲開始，數(shù)3，當(dāng)數(shù)到3時(shí)，相同數(shù)量的幼兒快速聚到一起。然后就地拉成圓圈，游戲繼續(xù)進(jìn)行。游戲中要求幼兒先想好自己要表示的數(shù)量，再伸出相應(yīng)的手指頭。動(dòng)手找一找，請(qǐng)幼兒把相同數(shù)量的物體連線。延伸活動(dòng)：可在活動(dòng)區(qū)提供充足的操作用具（如印章、印泥、雪糕棒、圓點(diǎn)卡、實(shí)物卡等）供幼兒練習(xí)使用。第五篇：幼兒園中班參加戶外活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)1．在學(xué)學(xué)、唱唱、跳跳的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)《滑稽的腳先生》，能隨音樂掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。2．體驗(yàn)與同伴一起做音樂游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備1．知道腳的各個(gè)部位的名稱。2．腳先生的道具、圖片、禮物、場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程1．游戲?qū)耄稣n題(1)引出“腳先生”師：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎?(我是腳先生)你們覺得我長(zhǎng)得怎樣?(我是滑稽的腳先生)今天我邀請(qǐng)你們?nèi)ゼ依镒隹停敢鈫?評(píng)析：教師以腳先生的形象出現(xiàn)，鳳趣幽默，易引起幼兒的興趣。(2)可愛的“腳印座位”師：我家里沒有椅子，請(qǐng)你們找一個(gè)腳印坐下來(lái)吧。評(píng)析：“腳印座位”讓幼兒席地而坐，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍。(3)認(rèn)識(shí)腳師：你們的小腳帶來(lái)了嗎?腳先生今天要考考你們，你們腳上有什么呢?評(píng)析：引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)理解歌詞做重要鋪墊。2．學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》(1)出示尋寶圖，引起幼兒興趣師：今天我為你們準(zhǔn)備了神秘禮物，在哪兒呢?我這里有一張尋寶圖，你看到了哪些地方?(2)熟悉歌曲，理解歌詞①第一次欣賞歌曲師：怎么樣才能找到禮物呢?有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，一起來(lái)聽聽。(教師范唱兩遍)師：你聽到要用腳的什么地方走?(用腳尖走、用腳跟走……)根據(jù)幼兒講述貼上腳的走法。評(píng)析：尋寶圖逼真形象，教師巧妙地將歌詞唱成是尋寶路線，激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的欲望。②第二次欣賞歌曲師：先用什么走?(腳尖)腳尖怎么走?(踮著走)邊唱邊用腳尖走。師：再用什么走?(腳跟)腳跟怎么走?(翹著走)邊唱邊用腳跟走。師：還用什么走?(腳邊)我們用腳邊來(lái)走一走，感覺怎樣?(重點(diǎn)理解“歪歪扭扭”)，邊唱邊用腳邊走。師：最后，兩腳并攏怎么走?(跳)邊唱邊學(xué)兩腳跳。評(píng)析：每一個(gè)提問(wèn)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在互動(dòng)問(wèn)答中理解并熟悉歌詞，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊表演邊學(xué)唱，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)歌詞的記憶，激發(fā)表演的欲望。(3)完整學(xué)唱師：接下來(lái)腳先生要請(qǐng)你們邊唱邊表演，學(xué)會(huì)了我們才能去尋寶。教師與幼兒一起原地邊唱邊跳，完整表演兩遍。3．游戲《尋寶》——分組表演唱揭開尋寶場(chǎng)景。師：我們要開始尋寶啦!大家圍到腳先生這里來(lái)。我先派幾個(gè)小朋友去試試，看看能不能找到神秘禮物。部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。師：沒找到禮物，可能是你們唱的聲音太輕了，腳先生再派幾個(gè)小朋友去試試。師：還是沒找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。請(qǐng)剩下的小朋友一起去找找。評(píng)析：引導(dǎo)幼兒在尋寶游戲中分組練習(xí)、表演歌曲，使幼兒身臨其境，把活動(dòng)推向高潮。4．出示神秘禮物師：你們知道腳先生要送什么禮物給你們嗎?腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。你們回家后給襪子畫上喜歡的花紋和顏色，好嗎?評(píng)析：讓幼兒猜禮物，營(yíng)造了神秘感，緊緊扣住了孩子的心。神秘禮物是“襪子”，也與活動(dòng)主題中的“腳先生”相呼應(yīng)。延伸活動(dòng)美術(shù)活動(dòng)：為腳先生設(shè)計(jì)襪子。點(diǎn)評(píng)本次活動(dòng)以音樂為載體，以游戲貫穿始終，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了以下特性?；顒?dòng)形式的游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特征，教師將整個(gè)活動(dòng)用游戲形式貫穿，自己打扮成滑稽的腳先生，用腳先生的口吻與幼兒交流，從認(rèn)識(shí)腳先生——到腳先生家做客——出示尋寶圖——學(xué)唱尋寶歌——尋找神秘禮物——猜禮物并接受，整個(gè)活動(dòng)寓于游戲之中，環(huán)環(huán)緊扣，深深地吸引了孩子?；顒?dòng)過(guò)程的情境性。讓幼兒在游戲情境中輕松快樂地學(xué)習(xí)歌曲，是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。首先是腳先生的家，每一個(gè)腳印就是小朋友的椅子；其次是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)的尋寶圖，形象逼真，便于幼兒理解記憶歌詞，即腳尖走石頭路、腳跟走草地、腳邊走花園、雙腳并攏跳小河；最后，讓幼兒在立體尋寶圖的情境中表演，仿佛身臨其境，深深地吸引了孩子。活動(dòng)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性。活動(dòng)中的互動(dòng)性滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，如開始部分與腳先生的互動(dòng)，活動(dòng)中的提問(wèn)充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，觀察尋寶圖時(shí)幼兒與教具之間的互動(dòng)，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容時(shí)的生生互動(dòng)，情境表演時(shí)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)等?；顒?dòng)情節(jié)的趣味性。歌曲的名字就充滿了趣味性，教師的打扮也風(fēng)趣幽默，整個(gè)活動(dòng)貫穿尋寶這個(gè)非常有趣的情節(jié)，即觀察尋寶圖——學(xué)尋寶歌(學(xué)唱歌曲)——走尋寶圖(表演)——猜禮物——出示神秘禮物，這些神秘而富有情趣的情節(jié)，緊緊地抓住了孩子的心，讓孩子輕松自然地學(xué)會(huì)了歌曲和表演。活動(dòng)內(nèi)容的整合性?；顒?dòng)中教師還有機(jī)地整合了健康和語(yǔ)言等領(lǐng)域，如開始的認(rèn)識(shí)小腳的各部位，為接下來(lái)學(xué)習(xí)歌詞做好了鋪墊；在理解歌詞時(shí)教師有意引導(dǎo)幼兒邊做邊學(xué)說(shuō)“先用腳尖踮著走”、“再用腳跟翹著走”、“腳邊走得歪歪扭扭”等；最后的神秘禮物是襪子，既符合腳先生的角色，又鼓勵(lì)幼兒為腳先生設(shè)計(jì)自己喜歡的襪子，自然地將音樂活動(dòng)向美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行了延伸。編輯：cicy