幼兒剪紙打印-資料下載頁
2024-11-16 22:12本頁面
【正文】 的愛好，如果我們認真地把兒童剪紙抓一抓，我們就會培養(yǎng)出浩浩蕩蕩的剪紙大軍，為我國古老文明的民間剪紙藝術(shù)共同培育出千萬個心靈手巧的承傳人，我們的剪紙事業(yè)就會后繼有人，才能發(fā)展民族藝術(shù)，開拓民族藝術(shù)的新時代，并走向世界。第五篇：研究幼兒剪紙教學(xué)（推薦）灌云中專附屬幼兒園特色教育活動計劃 幼兒剪紙教學(xué)，就是集體剪紙教學(xué)活動中教師的指導(dǎo)策略和教學(xué)方法，換句話說：我們要運用新的理念，探索剪紙教學(xué)活動中有效的指導(dǎo)策略和靈活的指導(dǎo)方法，確立幼兒的主體地位，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。經(jīng)過近一年探索，計劃如下：一、有效的指導(dǎo)策略顯現(xiàn)剪紙的藝術(shù)有效的指導(dǎo)策略改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣，擺正教師主導(dǎo)、幼兒主體的地位，促進幼兒主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動，從而達到很好教學(xué)效果。教師運用環(huán)境、材料、互動、隱性教學(xué)和指導(dǎo)等多種暗示因素，讓幼兒進行大膽的、自主的剪紙，習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗。1．環(huán)境和材料的暗示在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，提供各種豐富的材料、工具、資料等，以萌發(fā)幼兒動手剪紙的愿望，給不同層次發(fā)展水平的幼兒提供自主選擇和主動參與的機會。教師事先把準備好的剪紙步驟圖、教師的剪紙作品展示在活動室的周圍供幼兒欣賞。2．提供豐富的操作材料：在幼兒剪紙時，除了提供剪刀、手工紙外，還為幼兒準備充足的輔助材料。如：顏料、膠水、油畫棒等，通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富剪紙作品情節(jié)。3．幼兒活動時提供不同層次、不同難度的操作材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力進行選擇?；顒又?，讓幼兒選擇適合自己的材料進行大膽、自主的剪紙活動，發(fā)展幼兒參與剪紙活動的主動性與積極性。4．在幼兒剪紙活動中，教師通過對幼兒剪紙過程中的各種行為進行觀察和了解，進行分析與價值判斷后，作出積極的呼應(yīng)和跟進的對應(yīng)指導(dǎo)。二、適宜的教學(xué)方法促進剪紙能力的提高適宜的教學(xué)方法促進剪紙能力的提高。示范講解是剪紙教學(xué)最常用的教學(xué)方法，它能夠教會幼兒剪某件物體的技能，但這種方法比較呆板，無法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)剪紙的興趣，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)情況采取更多更靈活的教學(xué)方法。1．共同討論法——讓幼兒在互動交流中創(chuàng)造性的表達自己的想法。讓幼兒這一學(xué)習(xí)活動的主體參與討論創(chuàng)作方法，真正發(fā)揮幼兒的獨創(chuàng)性與積極性。討論的時機選擇在活動的不同階段，就會對幼兒的具體創(chuàng)作及思維活動起不同的作用。不同的內(nèi)容和要求宜采用不同的討論形式，使幼兒有更多的創(chuàng)造思維的機會，促使幼兒思維的變通性和靈活性。2．游戲情境法——讓幼兒在情境化的剪紙活動中樂于表現(xiàn)。新《綱要》強調(diào)；“寓教育于生活之中”。游戲情境法就是，即通過創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)情景的來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)剪紙積極性。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、形象的學(xué)習(xí)情境，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，并引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度，提高幼兒的剪紙激情與興趣。3．感官參與法——讓幼兒在看看、聽聽、想想中體驗剪紙的樂趣。在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）做一做、學(xué)一學(xué)等多種方法來獲得知識體驗，在活動中，充分放手，讓幼兒自由剪紙，在活動中我們讓幼兒通過自己的親身體驗，親自動手，用眼去觀察感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象地認識，才可以進一步用剪紙等藝術(shù)形式去表現(xiàn)。所以，有了充分的觀察作基礎(chǔ)，再加上寬松愉悅的環(huán)境，孩子們自由表現(xiàn)起來就會得心應(yīng)手。
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