【正文】 難點：能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：第5課時一、導(dǎo)入師：你們知道我們國家有多少人口嗎？出示例3復(fù)式統(tǒng)計表 ：這里有一張人口統(tǒng)計表，反映某地區(qū)19802000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計表。師：你能從這張統(tǒng)計表中知道哪些信息。師：還可以用哪種形式來進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計呢？揭示課題，板書——條形統(tǒng)計圖師：以前我們學(xué)過將統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖，那么今天我們能不能將這個統(tǒng)計表變成統(tǒng)計圖呢？一起動手試一試。出示兩張統(tǒng)計圖師引導(dǎo)學(xué)生說出：標(biāo)題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬人 每一格表示10萬人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對應(yīng)該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)。復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的畫法 師：你們會畫嗎？請大家把城鎮(zhèn)人口的條形圖補充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計圖。二、探究新知師：現(xiàn)在我們完成了兩個單式條形統(tǒng)計圖，它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口 兩種量。請你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少？師：在比較過程中，你有什么感受？師：為什么可以合二為一？引導(dǎo)學(xué)生明白只有在相同項目內(nèi)容下，才可以進行此操作。師：我們剛才完成的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計圖可以合二為一嗎？怎么合呢？小組討論，動手操作繪制統(tǒng)計圖，并展示作品學(xué)生互相評價。師：老師這里也將他們合起來畫了一張，你們看看感覺如何？為了區(qū)分開鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，應(yīng)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的作用，感受圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的重要性。板書：圖例出示完成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖揭示課題，板書：復(fù)式條形統(tǒng)計圖出示單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖 比較復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別:（1）單式條形統(tǒng)計圖只能表達一個項目的情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以表示兩個或兩個以上項目的情況。（2）復(fù)式條形統(tǒng)計圖不僅可以觀察一個項目，還可以進行兩個項目之間的比較.。（3）復(fù)式條形統(tǒng)計圖有圖例而單式條形統(tǒng)計圖沒有。根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計圖回答一下問題(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？(4)你還能得到哪些信息？出示橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖：（1）和上邊的統(tǒng)計圖有什么不同？（2）說明：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以這樣畫，稱作橫向條形統(tǒng)計圖。（3）請你把它補充完整。小結(jié)三、鞏固練習(xí)：97頁做一做。四、課堂小結(jié)：談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲？五、布置作業(yè)：練習(xí)二十三13題。教學(xué)內(nèi)容：營養(yǎng)午餐（教材101102頁。)教學(xué)目標(biāo)：了解健康常識，、會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設(shè)計調(diào)配科學(xué)、合理午餐食、培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中，、懂得科學(xué)、合理營養(yǎng)飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)以致用，學(xué)會健康生活。教學(xué)重點能合理地調(diào)配午餐食譜，對學(xué)生平時不正確的飲食習(xí)慣有所改變 教學(xué)難點理解“不低于、不超過”的含義 教學(xué)過程一、設(shè)情境，輕松導(dǎo)入 師：（1）民以食為天，每個人都離不開吃。今天，老師準(zhǔn)備了很多精美的菜肴圖片想和大家一起來欣賞。（廣播教學(xué)）（2）這些菜中你都喜歡吃些什么？（3）你平時都喜歡吃些什么菜?（4）你今天中午吃了什么？你認(rèn)為自己吃得科學(xué)、合理嗎? 今天我們就來做一回小小營養(yǎng)師。二、探究新知（一）分析菜譜到模擬的叮叮餐廳里看看新推出的菜譜，教師介紹熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的作用。（系統(tǒng)廣播）第6課時讓學(xué)生說說這些菜中，都喜歡吃些什么菜？這些菜都可以進行如何分類？（肉類和青菜類）（二）初次點菜讓學(xué)生按照個人喜好，任點三個菜，特別強調(diào)：想吃什么就盡情點什么。點完三種菜后，讓學(xué)生匯報所選菜式及相關(guān)的數(shù)據(jù)。比一比誰的菜式熱量總和最低、誰的脂肪總和最高。（學(xué)生匯報、教師板書）（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情十分高漲，每個學(xué)生根據(jù)自己的喜好，紛紛點出自己所喜歡的（2）通過熱烈的匯報，菜式熱量的總和一個比一個低，脂肪總和一個卻比一個高.（三）對比專家建議出示專家建議。讓學(xué)生閱讀飲食與健康（專家建議）。（系統(tǒng)廣播）讓學(xué)生結(jié)合實際說說“不低于”和“不超過”的具體含義。讓學(xué)生觀看長期熱量不足和脂肪過多而導(dǎo)致的圖片。讓學(xué)生用專家的建議對比自己的菜式，談?wù)勛约旱牟耸绞欠窨茖W(xué)、合理。并找出不合理的理由。（1）學(xué)生閱讀并匯報：10歲左右的兒童從每餐午餐獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪不超過50克。（板書）（2）學(xué)生結(jié)合實際，發(fā)表自己對“不低于”和“不超過”理解。（3）學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)純粹根據(jù)自己的喜好所點的菜，與飲食專家的建議有沖突。（4）通過學(xué)習(xí)專家的建議，了解熱量和脂肪的重要性，同時也明白人體對熱量和脂肪的需求并不是越多越好。（5）理解不低于”和“不超過”是本節(jié)課的難點，讓學(xué)生充分表述和理解，為后面的活動打下基礎(chǔ)。（6）讓學(xué)生明白到個人的喜好與科學(xué)、合理的飲食發(fā)生了沖突，從而讓學(xué)生重新審視自己的點菜方式。為接下來的合理調(diào)配做鋪墊。（四）合理調(diào)配結(jié)合專家建議，4人小組之間說說點菜時應(yīng)該注意什么，怎樣才能做到科學(xué)、合理？（葷素結(jié)合）具體操作要求: a、先估算一下，、說說搭配的理由，并由一名代表上到講臺推薦給大家。在明白了點菜要注意葷素結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行再次點菜。（本次點菜可以在原有的基礎(chǔ)上對個別菜進行適當(dāng)調(diào)配，也可以重新點一個菜式。）（五）制作條形統(tǒng)計圖反饋學(xué)生的投票結(jié)果（廣播教學(xué)）能一眼看出投票結(jié)果嗎？有沒有更直觀的表示方法？（引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖）繪制條形統(tǒng)計圖。對優(yōu)秀的搭配菜式進行交流、分析，指出優(yōu)點或不足。三、總結(jié)作業(yè)。根據(jù)學(xué)習(xí)常見的事物熱量表，小組合作設(shè)計一份比較合理晚餐食譜。結(jié)合本節(jié)課的10種菜，小組合作，把所有符合專家標(biāo)準(zhǔn)的菜式列出來。第8課時教學(xué)內(nèi)容：單元檢測 教學(xué)過程：一、填空1．看圖填空。如圖，甲、乙、丙三人各集郵票3張、5張和4張，乙給甲（）張時，三個人的郵票同樣多。2．觀察統(tǒng)計圖，請你算一算，填一填。三年級平均每組植樹（）棵；第（）組和第（）組植樹棵樹比平均棵數(shù)少；第（）組植樹棵樹與平均棵數(shù)持平。3．看圖回答問題。（1）收入最多的是（）月，支出最少的是（）月；（2）5個月一共收入（）元；（3）（）月余額最多，（）月和（）月余額同樣多。4．根據(jù)表中數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計圖，并回答問題。（1）數(shù)碼相機（）月的銷售量最多，普通相機（）月的銷售量最少；（2）（）月兩種相機銷售量差距最大。5．根據(jù)下面統(tǒng)計圖填空。（1）乙品牌的電視機二月比一月銷售量增加了（）臺；（2）甲品牌第一季度共銷售電視機（）臺；（3）三月份甲品牌電視機銷售量比乙品牌少（）臺。二、選擇1．某公司上半年生產(chǎn)飲料42萬箱，平均每月生產(chǎn)（）萬箱。A．42247。12B．42247。2C．42247。62．麗麗數(shù)學(xué)、英語的平均分是95分，期中英語是91分，數(shù)學(xué)是（）分。A．90B．95C．99 3．師傅和徒弟兩人用3天合作生產(chǎn)一批零件，第一天生產(chǎn)234個，第二天生產(chǎn)287個，第三天生產(chǎn)293個，平均每人生產(chǎn)（）個。A．（234＋287＋293）247。2 B．（234＋287＋293）247。3 C．（234＋287＋293）247。2247。3 3天是多余條件，打破“先求和時，幾個數(shù)相加就就除以幾”的思維定勢。4．三年級4個班同學(xué)捐圖書，一班和二班共捐23本，三班捐了15本，四班捐了22本，平均每班捐圖書（）本。A．20B．15C．5 5．五個人踢毽子，麗麗踢了39個，明明踢了28個，華華踢了10個，另外兩個人踢的個數(shù)比明明少、比華華多。這五個人踢毽子的平均數(shù)應(yīng)是（）。A．大于10小于28B．28C．大于28小于39三、解答1．下面的統(tǒng)計圖是鮮花店本周四種花的銷售情況。（1）平均每種花銷售多少支？（2）如果你是花店老板，下周要購進鮮花，你會怎樣進貨？2．下面是小亮組和小玲組回收廢紙情況。從回收廢紙的情況看，哪組同學(xué)環(huán)保意識好？為什么？3．下表是2013年～2014年某校六年級1～4班各班近視學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計。2013年平均每班有多少人是近視眼？2014年呢？你有什么建議？4．上周自行車銷售記錄：周一15輛，周二12輛，周三10輛，周四9輛，周五2輛，周六38輛，周日32輛。（1）上周平均每天銷售自行車多少輛？（2）明天是周六，店里要準(zhǔn)備多少輛自行車合適？ 5．小明和小剛練習(xí)50米蛙泳，每次的成績?nèi)缦?。?）他們兩人的平均成績各是多少？并填在表格里。（2）假如要選他們兩個當(dāng)中的一個去參加比賽，你認(rèn)為應(yīng)該選誰？為什么？