【正文】 ，應(yīng)怎么辦？引導學生說出圖例的作用，感受圖例在復式條形統(tǒng)計圖中的重要性。根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計圖回答一下問題(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？(4)你還能得到哪些信息？出示橫向復式條形統(tǒng)計圖：（1）和上邊的統(tǒng)計圖有什么不同？（2）說明：復式條形統(tǒng)計圖還可以這樣畫，稱作橫向條形統(tǒng)計圖。課題：營養(yǎng)午餐教案教學內(nèi)容： 教材101102頁。今天，老師準備了很多精美的菜肴圖片想和大家一起來欣賞。點完三種菜后，讓學生匯報所選菜式及相關(guān)的數(shù)據(jù)。（系統(tǒng)廣播）讓學生結(jié)合實際說說“不低于”和“不超過”的具體含義。（1）學生閱讀并匯報：10歲左右的兒童從每餐午餐獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪不超過50克。（5）理解不低于”和“不超過”是本節(jié)課的難點，讓學生充分表述和理解，為后面的活動打下基礎(chǔ)。在明白了點菜要注意葷素結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學生進行再次點菜。三、總結(jié)作業(yè)。，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力和繪圖能力。在此之前，學生已經(jīng)掌握了簡單平均數(shù)、復式統(tǒng)計表、橫向單式條形統(tǒng)計圖、縱向單式條形統(tǒng)計圖等知識，這些知識是學生學習本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。同時，這部分內(nèi)容的教學，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生自主繪制統(tǒng)計圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系。學生在第一學段已經(jīng)學會利用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的判斷、預測和決策，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。二、教學目標，通過實踐操作和思考體會平均數(shù)的意義，能用自己的語言解釋其意義，體會平均數(shù)的作用，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，能計算平均數(shù)。四、教學難點體會平均數(shù)的特征，用平均數(shù)解釋簡單的生活現(xiàn)象。（二）、探究新知，自主構(gòu)建（一）理解平均數(shù)的意義出示彈珠統(tǒng)計圖，你有辦法使他們每人夾的個數(shù)一樣多嗎？（從趙明中課件展示移動過程，讓學生說說理由。3=9（個）你是怎樣想的？27是什么數(shù)，3表示什么？9呢？（板書：總數(shù)247。份數(shù)=平均數(shù)不是每人真夾了8個。敢不敢？1王帥登場。通過女生組的挑戰(zhàn)，讓學生理解平均數(shù)更數(shù)據(jù)中的每一個數(shù)的大小有關(guān)。出示數(shù)據(jù)：18，現(xiàn)在你覺得平均數(shù)是幾？如果平均數(shù)是10的話，那張老師應(yīng)該要夾幾個？（對，可以用平均數(shù)乘份數(shù)求出總數(shù)，再用總數(shù)減去其他兩位老師的成績）（通過此環(huán)節(jié)，讓學生理解平均數(shù)的大小范圍：比這組數(shù)據(jù)中最大的數(shù)小，最小的數(shù)大，進一步加深學生對平均數(shù)的理解）三、出示平均數(shù)的含義剛才我們學習了平均數(shù)，你知道什么是平均數(shù)了嗎？課件出示。四、聯(lián)系生活，體會平均數(shù)的用途。首先來看例1，教材呈現(xiàn)了全隊小朋友收集礦泉水瓶的統(tǒng)計辦法。其三運用平均分的思想得到求“平均數(shù)”的方法。其核心是讓學生真正感悟到“平均數(shù)”能較好的反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，從而使學生進一步正確理解“平均數(shù)”的意義和作用。因為四年級學生的統(tǒng)計意識比較薄弱，他們的生活經(jīng)驗相對膚淺，而用統(tǒng)計的思想去理解“平均數(shù)”需要有一定的統(tǒng)計意識和一定的生活經(jīng)驗，而正是由于受到這兩方面的不足，影響了學生對“平均數(shù)”意義的理解。培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識。能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。體會統(tǒng)計的意義和作用。教學重點：掌握求平均數(shù)的方法。提問：從圖中得到哪些信息？他們收集的瓶子一樣多嗎？ 想一想：如果要求他們平均每人收集多少個，是什么意思？ ，交流匯報。13就是4個數(shù)的平均數(shù)，平均每人收集了13 個。三、鞏固練習：92頁做一做。4 =13 總數(shù)量247。教學重點 ：掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少”先合并再平分“的實際意義和應(yīng)用。(課件出示教材第90頁例1情境圖)師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問題？（學生獨立完成，小組交流，全班匯報）生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了1111和15個塑料瓶。師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎？在情景圖中會表示出“同樣多”嗎？ 師：你是怎樣表示出“同樣多”的？生：通過“移多補少”的方法，達到每人收集的個數(shù)同樣多。師：請用算式表示出來。師：誰能總結(jié)一下平均數(shù)的求法？ 生：平均數(shù)=總數(shù)量247。生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好？ 師：“哪個隊成績好？”是什么意思？用什么成績來比較？（預設(shè)答案，既可以用平均數(shù)來比，頁可以用總數(shù)來比）生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。5=76247?？偡輸?shù)生3：當個數(shù)不同，用總數(shù)量不能比較出結(jié)果時，可以用兩組量的平均數(shù)來比較。五、布置作業(yè)：練習冊同步內(nèi)容教學反思：第3課時教學內(nèi)容: 平均數(shù)（2）（教材9192頁例2.)教學目標：使學生進一步熟練掌握求平均數(shù)的方法。教學過程一、情境導入 師：同學們喜歡踢毽子嗎？那么男生隊和女生隊比賽踢毽子，哪一隊能贏呢？結(jié)果是否公平呢？學生討論。又該如何比較？ 組織學生討論，匯報交流。4=76247。板書設(shè)計平均數(shù)（2）男生隊平均每人踢毽子個數(shù)：（19+15+16+20+15）247。通過對生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好品質(zhì)，以及合作意識和實踐能力。師：根據(jù)統(tǒng)計表給出的數(shù)據(jù)，你能分別完成城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口條形統(tǒng)計圖嗎？今天我們就學習“復式條形統(tǒng)計圖”（板書）二、自主探究認識縱向復式條形統(tǒng)計圖。師：自己把“某地區(qū)城鎮(zhèn)（鄉(xiāng)村）人口統(tǒng)計圖”補充完整。師：你能試著把這幅統(tǒng)計圖補充完整嗎？（學生獨立完成，小組交流，全班匯報 師：在補充時，需要注意什么？生：根據(jù)圖例畫直條，不同顏色的直條表示不同數(shù)據(jù)，另外還要記得標數(shù)。生4：間隔要均勻。1980年：21+58=79（萬）1990年：27+54=81（萬）2000年：35+49=4（萬）2010年：46+43=89（萬）79＜81＜84＜89 所以，1980年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最少，2010年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多。師：和縱向復式條形統(tǒng)計圖對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：橫軸表示人數(shù)，縱軸表示年份，就制成了橫向復式條形統(tǒng)計圖。生3：繪制復式條形統(tǒng)計圖時，要寫出統(tǒng)計圖的名稱、橫軸、縱軸分別表示的意義；定好單位長度和圖例；根據(jù)圖例畫不同的直條表示數(shù)據(jù)并標數(shù)。生4：我能根據(jù)復式條形圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預測。教學重點：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復式條形統(tǒng)計圖。師：還可以用哪種形式來進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計呢？揭示課題，板書——條形統(tǒng)計圖師：以前我們學過將統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖，那么今天我們能不能將這個統(tǒng)計表變成統(tǒng)計圖呢？一起動手試一試。請你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少？師：在比較過程中，你有什么感受？師：為什么可以合二為一？引導學生明白只有在相同項目內(nèi)容下，才可以進行此操作。（2）復式條形統(tǒng)計圖不僅可以觀察一個項目，還可以進行兩個項目之間的比較.。小結(jié)三、鞏固練習：97頁做一做。學以致用，學會健康生活。二、探究新知（一）分析菜譜到模擬的叮叮餐廳里看看新推出的菜譜，教師介紹熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的作用。（學生匯報、教師板書）（1）學生學習的熱情十分高漲，每個學生根據(jù)自己的喜好，紛紛點出自己所喜歡的（2）通過熱烈的匯報，菜式熱量的總和一個比一個低，脂肪總和一個卻比一個高.（三）對比專家建議出示專家建議。讓學生用專家的建議對比自己的菜式，談?wù)勛约旱牟耸绞欠窨茖W、合理。（3）學生驚訝地發(fā)現(xiàn)純粹根據(jù)自己的喜好所點的菜，與飲食專家的建議有沖突。為接下來的合理調(diào)配做鋪墊。）（五）制作條形統(tǒng)計圖反饋學生的投票結(jié)果（廣播教學）能一眼看出投票結(jié)果嗎？有沒有更直觀的表示方法？（引入復式條形統(tǒng)計圖）繪制條形統(tǒng)計圖。結(jié)合本節(jié)課的10種菜，小組合作，把所有符合專家標準的菜式列出來。三年級平均每組植樹（）棵；第（）組和第（）組植樹棵樹比平均棵數(shù)少；第（）組植樹棵樹與平均棵數(shù)持平。（1）數(shù)碼相機（）月的銷售量最多，普通相機（）月的銷售量最少；（2）（）月兩種相機銷售量差距最大。A．42247。A．90B．95C．99 3．師傅和徒弟兩人用3天合作生產(chǎn)一批零件，第一天生產(chǎn)234個，第二天生產(chǎn)287個，第三天生產(chǎn)293個，平均每人生產(chǎn)（）個。2247。這五個人踢毽子的平均數(shù)應(yīng)是（）。2013年平均每班有多少人是近視眼？2014年呢？你有什么建議？4．上周自行車銷售記錄：周一15輛，周二12輛，周三10輛，周四9輛，周五2輛，周六38輛，周