【正文】 的評價。對學生多鼓勵，又恰到好處，學生受鼓勵，其他學生受激發(fā)。鼓勵學生的方式也多樣。有的老師真的情不自禁給學生鼓掌。，凸顯歷史課堂的故事性、趣味性。二、教學模式值得學習整堂課用板塊結構，設計合理、科學。例如萊州西城中學吳麗紅老師，《漢通西域與絲綢之路》四個板塊，第一漫漫絲綢路。第二錚錚英雄行。第三悠悠駝鈴聲。第四綿綿古道情。聊城莘縣一中張玉瑩老師的《血肉筑長城》第一民族怒吼，第二東方欲曉，第三凱旋之歌，第四以史為鑒。三、教學設計更加科學，注重實效。教法的好與差我認為是不是能更好的指導學法，我們的教法最后都要落腳在學生學法上，很多老師都多次利用標注、表格、色彩對比、古詩引進，用實物讓學生感受歷史，例如棗莊十五中張行雷老師《昌盛的秦漢文化》，抱著一捆竹簡，說明紙的發(fā)明優(yōu)越性。四、課件制作實效、科學。利用課件就是課堂重要的輔助手段，背景用與歷史有關的圖案。很多老師都能用學生喜歡的動畫，不僅僅局限圖片，還有影視資料，我們真應該好好學習課件的制作水平，與時俱進。不能光下網站上面的。五、地方史能與歷史教學有機結合，貼近生活，親切自然。棗莊祈雷老師講《血肉筑長城》，說到自己的故鄉(xiāng)發(fā)生鐵道游擊隊，煙臺是地雷戰(zhàn)的故鄉(xiāng)，很多能與當地歷史結合。六、最后總結，知識框架科學、準確、凸顯課堂知識。我認為最值得學習的一點就是，各個知識之間關系交代很好，不單純是知識的羅列。七、注重過渡語的設計。整節(jié)課揮然一體，知識絲絲相扣，聽起來就是享受，這就是人家過渡語設計科學，整節(jié)課自然和諧、水到渠成。八、對知識延伸很到位，能用歷史知識解決實際問題，培養(yǎng)學生學以致用的能力。聊城莘縣一中張玉瑩老師的《血肉筑長城》，最后，播放胡錦濤十八大講話，航空母艦，亮劍東海的其他新式武器，歌唱《國歌》表明我們珍愛和平，反對戰(zhàn)爭，有闡述一個道理，落后就要挨打。激發(fā)學生愛國主義情感。九、注重歷史人物的分析。圖文話人物，人物贊美之歌，我心目中的人物，注意挖掘歷史的內涵。十、老師的基本功值得學習。因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，大部分老師的基本功非常扎實，組織調控課堂的能力很強，理論水平高。在每節(jié)優(yōu)質課中，我們都能感受到授課教師的高素質和課堂應變能力和設計的周密細致。就拿“導入新課”這一環(huán)節(jié)來說吧，例如萊州西城中學吳麗紅老師，播放《昭君出塞》的片首曲導入《匈奴興起與漢的合戰(zhàn)》一課，讓我們走進昭君，走進漢朝和匈奴。這樣的導入讓人感到親切自然順理成章。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。再談建議一、問題的設計層次不明。有的老師什么問題都討論，不分層次，應該兩個人討論的別小組都討論，看問題的設計。二、課堂評價缺乏適度性和多樣性。有的學生回答對了，拔高太大，說錯了，一棍子打死。三、還出現(xiàn)知識性錯誤。有的老師把“鳴鏑”寫出“鳴笛”，地動儀是地震發(fā)生后預測地震發(fā)生方向的，以便能及時救援，不是預測地震發(fā)生的，改進造紙術，不是發(fā)明造紙術。四、還有低效課堂。《昌盛的秦漢文化》中，講完后，我看了一個學生的筆記，張衡、華佗、張仲景的《傷寒雜病論》、麻沸散、五禽戲、蔡侯紙，竟然寫錯了六個字。參加本次省優(yōu)質課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了，最后感謝領導給的這次機會，“天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀”我們提升自己，需借助外力，更要在于自己。2012年11月26日第五篇：區(qū)數學優(yōu)質課評選學習心得區(qū)數學優(yōu)質課評選學習心得2013年4月1日有幸參加了“區(qū)數學優(yōu)質課評選”活動，一天下來，收獲頗豐。八節(jié)課，八位教師可謂是妙語連珠，談笑風生。舉手投足之間折射出每位教師的扎實功底和豐富的教育教學實踐經驗。談談自己的膚淺認識：一、彎下腰，我與你們一起走進課堂五位一年級教師的課都在詮釋，教師要俯下身，與孩子們站在同一高度，從孩子們最熟悉的環(huán)境入手，如《喜羊羊與灰太狼》、《搭積木》等較熟悉的卡通游戲，貼近低年級學生的特點。重點講述“湊十法”，設計不同的形式，讓學生練習，效果顯著。二、站起來，我與你們攜手游戲課堂看似凌亂的算式，在學生們的巧手中，拼成加法表。學生的活躍、積極發(fā)言，匯報發(fā)現(xiàn)了“20以內進位加法表”的特點，從橫、豎、斜三方面。善于發(fā)現(xiàn)的學生在課堂中表現(xiàn)出來的那種求知欲和表現(xiàn)欲，讓師生動起來課堂充滿了活力。三、走出去，我與你們攜并肩豐富課堂應用環(huán)節(jié)，幾位教師設計不同的名堂?！爸橇﹃J關”，“營救喜羊羊”等，放手學生，放手課堂，讓學生利用自己所學知識，走出課堂解決問題，感受數學的應用美，明白“學以致用”。四、轉過身，我與你們共同回顧課堂精彩之余，讓學生嘗試總結一節(jié)課所學，鍛煉了學生的小結能力。善于發(fā)現(xiàn)，善于總結，最后回報的是成功的喜悅。