小學語文中高段五步教學模式簡介[范文模版]-資料下載頁
2024-11-16 22:08本頁面
【正文】 現(xiàn)。在六年級的語文教學實踐中，“合作探究”學習這種語文課堂新的學習方式，像一股清泉讓課堂頓時變得充滿生機活力。它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我認為應充分體現(xiàn)這種學習方式。比如，《賣火材的小女孩》一課，作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。要想讓學生體會到小女孩的可憐，就要讓學生在課堂上進行合作交流。這樣以來學生們各抒己見，不僅加深了對課文的理解和感受，這一做法也與本單元的訓練重點——理解含義深刻的句子也相符合。（2）想象和表達能力。理解課文后，我通過讓學生說說自己過大年夜時的幸福情景，再讓學生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進行強烈鮮明的對比。“總結(jié)梳理”是“五步達標”教學法的第四個環(huán)節(jié)。以六年級課文《花邊餃子里的愛》為例，教師要通過準確簡練的語文，使學生明白，這一課是以餃子為線索，串聯(lián)出濃濃的母子情誼。這樣學生不僅對本節(jié)課的學習內(nèi)容有了很好的回憶，更使學生的對文本的感悟得到了升華?！巴卣寡由臁?是學生對知識學以致用的過程。只有踐行在探究活動中形成的理念和知識，學生才能更深刻地理解這些理念和知識，才能在實踐中對這些知識和理念進行檢驗和豐富，才能認識到這些理念和知識的價值之所在；也只有認真踐行這些理念和知識，學生才能不斷地鍛煉和提高發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析和解決問題的能力，進而促進自身全面健康發(fā)展。這也是我們的教學以及“五步教學法”的最終目的。還是以《賣火柴的小女孩》為例，在課文的最后環(huán)節(jié)我向?qū)W生們提了一個問題 “ 面對飽受饑寒的小女孩，你想對她說些什么？ 請寫下來” 學生們盡情的表達出自己的愛心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助 “ 賣火柴的小女孩 ”。這一適度的小練習，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。在學生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學生的想象表達能力?！拔宀浇虒W法”在六年級的語文課堂上確實實用高效。我也相信只要我們在教學過程中認真實施“五步教學法”，一定能夠收到意想不到的效果，一定能夠獲得師生共同發(fā)展的“雙贏”！第五篇：小學音樂歌曲教學五步三查教學模式簡介小學音樂歌曲教學五步三查教學模式簡介董家鎮(zhèn)教育管理中心 李普權(quán)為實現(xiàn)有效課堂，建設高效課堂，追求卓越課堂，在音樂教學實踐中，對小學音樂歌曲教學也總結(jié)出了“五步”（激趣、獨學、對學、群學、展示）“三查”（獨學環(huán)節(jié)查知識鏈接、對學環(huán)節(jié)查孩子是否把歌曲唱會、展示環(huán)節(jié)查孩子對音樂作品的表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)新能力）教學模式，特與大家分享。一、激趣，情境導入（想唱）教師以教材為核心，為孩子創(chuàng)設恰當?shù)膶W習場境，幫助孩子解歌曲背景，激發(fā)孩子的學習興趣，導入課題。二、獨學，感受音樂（愿唱）通過對作品的聽賞，加深孩子對音樂作品的理解，初步學習和感受音樂作品。在本環(huán)節(jié)中，教師還要為孩子進行節(jié)奏訓練、音準練習、視唱練習，以及樂理基本知識的教學，為孩子在小組合作學習時掃清障礙，作好教學鋪墊。通過“獨學”環(huán)節(jié)，第一次檢查和解決孩子學習音樂所涉及到的音樂基本知識，包括節(jié)奏、音準、視唱、樂理等。三、對學，小組解疑（學唱）低年級孩子還不會識讀樂譜，認字量也不夠，因此“模仿”是唯一的學習方法，可以在小組內(nèi)小聲齊唱，組內(nèi)優(yōu)秀孩子提供幫助。中高年級孩子識讀樂譜的能力加強了，教師可以讓孩子自己練習讀譜，一句曲譜一句歌詞，在小組內(nèi)對學時把歌唱會。對學環(huán)節(jié)，小組內(nèi)樂感優(yōu)秀的孩子能幫助組內(nèi)孩子進行問題解疑，達到互相幫助的目的，教師也在本環(huán)節(jié)深入小組指導學生學習，與待優(yōu)生進行一一對學，幫助其成長。通過對學環(huán)節(jié)，第二次檢查孩子們在小組內(nèi)是否達到唱會的目的。四、群學，鞏固成果（會唱）以班級為單位，讓孩子隨著原唱音樂、伴奏音樂、教師的鋼琴伴奏等形式進行演唱，以鞏固孩子們對歌曲的學習效果，以達到唱熟的目的，同時教師注意糾正個別孩子在演唱中的一些小錯誤。五、展示，審美創(chuàng)新（能唱）孩子們通過個人的理解或小組的集體智慧意見，對歌曲進行二度創(chuàng)作，再現(xiàn)作者的音樂意境，表達音樂作品的內(nèi)在美。通過小組齊唱、小組表演唱、小組個人獨唱、小組集體舞蹈、或小組借其他打擊樂器進行配合表演等展示形式，以展示孩子們對音樂作品的最新理解和最新表達，展示孩子們的審美能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)孩子優(yōu)質(zhì)的音樂基本素質(zhì)。通過展示環(huán)節(jié)，第三次檢查孩子們的音樂表現(xiàn)能力和音樂審美創(chuàng)造能力。2013年4月5日作者：李普權(quán)單位：重慶市豐都縣董家鎮(zhèn)教育管理中心 郵編：408212 電話：***
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1