【正文】 240=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）……比一比看誰將這條龍接得最長。擴大題目的思維廣度，學生除了常規(guī)的“830，380、640，604可能會出現：1240=240 1024=240 2120=240 2012=240等方法。這樣做，既可以每個學生都參與練習，又可以使學有余力的學生得到發(fā)展和提高。4．知識梳理，師生總結。這節(jié)課你有什么收獲？七、結束各位領導、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手學生自主探索學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學目標。三年級《口算乘法》說課稿6一、說教材人教版小學三年級數學《口算乘法》是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材在編排上注意體現新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境,使學生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學生從數學角度觀察周圍世界的習慣,讓學生感受到學習數學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個知識生長點就是表內乘法，將整十、整百、整千數和一位數相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。二、說教學目標根據教材分析，本節(jié)課制定了以下教學目標：在具體情境中，使學生經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算過程，理解算理，學會口算方法。在數學活動中引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。通過創(chuàng)設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感覺數學源于生活，應用于生活。培養(yǎng)學生從數學的角度觀察生活，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：理解整十、整百、整千數乘一位數的算理，掌握算法，能解決簡單的數學問題。教學難點：由算理想算法，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。三、說教法學法因此本節(jié)課的教學注重從學生已有的經驗出發(fā)，本著體現計算教學新理念的原則，重視學生經歷多位數乘一位數的計算過程，為學生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中，提出多位數乘一位數問題，并通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。四、說教學過程教學主要從以下幾方面設計進行：創(chuàng)設情境，導入新課。本節(jié)課的教學內容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數學失去興趣。我先創(chuàng)設游樂園這個熟悉的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更關注、更積極地參與下面的教學活動。然后提出一位數乘整十、整百、整千數的乘法問題，鍛煉學生的提問及解答問題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯系的，學生的學習素材是現實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學生感受到生活中蘊藏著許多數學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望。自主探索，合作交流。學生根據主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。遷移類推，發(fā)現規(guī)律。學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，使學生自己能夠發(fā)現并得出整百、整千的數乘一位數的計算規(guī)律。課堂反饋，檢查效果。練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了練習題，使絕大部分學生能當堂達成目標。以上是我教學這節(jié)課的設計思路，由于水平有限，講得不好，請各位原諒，但我一個最大的優(yōu)點，就是虛心學習，所以敬請各位批評指正，我將在今后的工作中揚長避短，爭取更大的進步！謝謝！三年級《口算乘法》說課稿7教學目標：在具體、生動的情境中，探究口算多位數乘一位數的計算方法，能正確地進行計算。引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。培養(yǎng)學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣，激發(fā)學生學習的數學興趣。重點：理解多位數乘一位數的口算算理，正確掌握口算方法。難點：探索多位數乘一位數口算的計算方法。教學過程：一、復習舊知，預伏鋪墊口算練習，要求直接說出得數，并說一說你用的是哪句口訣。64= 93= 53= 97=口答練習1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?二、創(chuàng)設情境，復習表現乘法課件出示教材第56頁主題圖。師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊藏著許多數學信息，你發(fā)現了嗎?(引導學生找出價格信息：旋轉木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數信息：3人)課件出示問題：玩旋轉木馬每人5元，3人要多少元?指名列式計算。(口答)師：在計算53時只要用我們二年級學的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?根據學生反饋，貼圖呈現問題：問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢?問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?三、探究口算方法探究整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。1)解讀題意，列出算式。師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式2)指名口答列式。師：為什么要用乘法計算?(引導學生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)3)探究203的計算方法。(板書課題)師：這個乘法可不能直接用我們學過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學生獨立嘗試計算。反饋：方法一：20+20+20=60方法二：23=6 203=60投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。教師小結方法一：這位同學將203利用乘法的含義轉化成20+20+20來計算，將不會的知識轉化成我們已經學過的知識，真是一個好辦法!教師引導交流方法二：和這位同學計算方法一樣的學生舉舉手，你們是怎么想的?這里23中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三：(若學生沒有呈現這種方法則教師呈現)結合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。④指生說計算含義。(引導學生：203，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)教師小結：通過將 203看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。3)溝通整十、整百、整千的數乘一位數的口算算理。解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢?師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎么計算103?你是怎么想的?(引導學生說出103就是3個十，3個十就是30)課件依次出示：207= 2007= 20xx7=師：直接說出得數，并說怎么想的?歸納整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。師：老師發(fā)現有幾個學生算得特別快，看來他已經找到計算這類整十、整百、整千的數乘一位數的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數乘一位數的口算時可以將一位數與整十、整百、整千數中的第一個數相乘，再看看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應個數的0)探究兩位數乘一位數的口算1)解讀題意，列出算式。師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?2)指名口答列式。3)探究123的計算方法。師：你是怎么來計算123的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學生獨立嘗試計算。反饋：方法一：12+12+12=36方法二：103=30 23=6 30+6=36方法三：123=36投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。教師小結三種方法④結合小棒圖理解算理⑤指名說計算含義。師：在計算123時，我們可以先算什么，再算什么?(先算103=30，再算23=6，合起來就是36)4)嘗試計算，歸納算法。課件依次出示算式，學生搶答，歸納算法。124= 214= 232=(交流討論：計算兩位數乘一位數時，一位數分別與兩位數中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應的數位上。)四、鞏固內化完成練習十二的第1和第4題。五、闖關游戲第一關判斷1)計算3004時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200 。( )2)5800的積，末尾有兩個零。 ( )3)60是2與30的乘積。 ( )張宏每個月節(jié)省20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?個月3個月4個月5個月6個月錢數/元第二關一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果?第三關每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?整十數乘一位數且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?六、全課總結。