【正文】 出棉鞋時(shí),發(fā)現(xiàn)鞋子里塞了一張紙條,上面畫著:一件棉襖,兩床疊在一起的棉被,還有幾粒用斜線劃去的藥丸?？粗埳系你U筆畫,隱隱約約的,有許多反復(fù)擦拭的痕跡,于是想到母親僵硬龜裂的手,握著細(xì)細(xì)的鉛筆和橡皮,一次又一次,不知弄了多久才畫成。我的眼角不覺潮濕了,說不出的一陣心酸。老鄉(xiāng)拿過紙條一看,很是不解地問我:“你媽的這畫是什么意思啊?”我有些哽咽地說:“我媽講,天氣冷了,多加些衣裳,晚上蓋兩床被子,記著睡覺前掖好被角,不要著涼感冒了?！彼牶?驚奇萬分地望著我說:“你竟然能懂你媽的意思呀!”我心中五味雜陳,告訴他,像這樣的紙條,母親曾經(jīng)也“寫”過。高三那年,為了能多些時(shí)間在學(xué)校復(fù)習(xí)功課,我兩個(gè)月都沒有回過家。母親便托到鎮(zhèn)上趕集的鄉(xiāng)親,送來生活費(fèi)。那人臨走時(shí)遞給我一張折疊得很小的紙條。當(dāng)時(shí),正是課間,走廊里擠滿了同學(xué)。大家全好奇地盯著我手上的小紙條。一個(gè)家住鎮(zhèn)上的調(diào)皮男生,飛快地掠過我身旁,從我手上搶走紙條,跑到教室,站在講臺(tái)邊打開了,他神情怪異地看了幾秒,隨后向我揚(yáng)起紙條,嘲笑地喊道:“你媽畫的是什么東西啊?你媽不識(shí)字呀!”頃刻,我臉頰通紅,迅速地奔上講臺(tái),奪過紙條,看見紙上畫著:一個(gè)蘋果,一個(gè)雞蛋,一頭豬,還有一沓厚厚的人民幣。寫人時(shí)候要注意哪些方法。如神態(tài)、衣著,特別是寫眼睛的方法。如動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫方法。如,如何以動(dòng)作的細(xì)微變化來表現(xiàn)人物心理活動(dòng)。如何以人物的內(nèi)心獨(dú)白來展現(xiàn)人物心理。如何以人物的潛意識(shí)來顯現(xiàn)人物的深層思想。如，如何使人物語言符合身份并巧妙地突出個(gè)性。第五篇：寫人的教案同學(xué)們,今天這節(jié)作文指導(dǎo)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣寫人。在咱們小學(xué)階段所寫的文章之中除了寫事的文章還有一類呢就是寫人物的文章，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫事的文章,這節(jié)課呢我們要學(xué)習(xí)另外一個(gè)題目，嗯，對，“寫一個(gè)人” 看題目，這次作文要我們寫什么？（寫人）寫幾個(gè)人？（對,一個(gè)）那么怎么才能把寫人物的文章寫好呢？要解決這個(gè)問題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文章。寫人的文章就是通過記敘與所寫人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過記敘一件或幾件事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。那么你所記敘的這件事情一定是與你所寫的這個(gè)人物緊密相關(guān)的，換句話說，這件事情是你所寫的這個(gè)人他做的事情。我們平時(shí)總在說“這個(gè)人好，那個(gè)人好”，這個(gè)人好在哪兒，那個(gè)人好在哪兒，我們是要通過具體的事情來看的。也就是說人物的性格特點(diǎn)，思想品質(zhì)是通過她所做的事情反映出來的，所以，寫人物時(shí)，要以具體的事例為據(jù)，才能把人寫得活靈活現(xiàn)，才能使人信服。不能空說這個(gè)人真好，這個(gè)人好極了，沒有比他更好的人了。你說了半天不知道他好在哪兒，你說了半天別人不明白他為什么是好人，不明白你為什么贊揚(yáng)他，所以要用一個(gè)具體的事例，讓我們清楚，讓讀者明白，大家發(fā)出共同的贊嘆，這個(gè)人確實(shí)在這一方面是好，值得我們欣賞，值得我們學(xué)習(xí)。人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以要通過具體的事例來寫人物的特點(diǎn)和品質(zhì)?！ㄟ^具體的事例來寫人——抓住典型不放寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝?！边^一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動(dòng)了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。這一點(diǎn)我們弄清楚了，我們來看看 寫人的記敘文有什么特點(diǎn)？寫人的記敘文一般是通過人物在事情發(fā)展過程中的所作所為或所說所想來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì)的。重點(diǎn)是寫人物在事情發(fā)展過程中的所作所為所說所想，這就要求我們注意人物在每一件事情過程中所作所為所說所想。那么那位同學(xué)能告訴我，怎樣通過人物的所作所為來刻畫人物呢？（外貌，語言，動(dòng)作，心理）通過描寫人物的外貌來寫人我們看，寫人物的外貌是很重要的，因?yàn)槿说倪@個(gè)外部形象留給人們的第一印象是很深刻的。人物的外貌包括：五官容貌 身材姿態(tài) 穿著打扮 舉止風(fēng)度●在《草地夜行》中就有這樣一個(gè)生動(dòng)的例子＂??他比我我高兩個(gè)頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深的陷了下去。??＂注意：不要面面俱到，也不要單純?yōu)榱藢懲饷捕鴮懲饷病Ｐは衩鑼懸x取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。那么怎么把人物的外貌寫好呢？第一，這個(gè)人物外貌有什么特點(diǎn)，特點(diǎn)就是與別人不一樣的地方。比如剛剛這個(gè)例子中“兩只眼睛深深的陷了下去”。如果與他做的事兒沒關(guān)系就不要寫。寫人物還要注意以形傳神，寫人物的外表是為了突出它的特點(diǎn)。你比如說“他比我我高兩個(gè)頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦”通過語言來寫人“言為心聲”。一個(gè)人的語言是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。當(dāng)然，語言要符合人的身份。作文中的人物的語言千萬不可憑想像“張言李腔”?！裎恼隆恫莸匾剐小分芯陀小巴蝗?，他的身子猛地往下一沉，‘小鬼，快離開我！’，他急忙說，‘我掉進(jìn)泥潭里了’”陷進(jìn)泥潭的一瞬，老紅軍說的第一句話是“小鬼，快離開我！”這里抓住了老紅軍的語言，使老紅軍舍己救人的形象躍然紙上。通過人物的動(dòng)作寫人 ——形體動(dòng)作和表情動(dòng)作動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的舉止?！瘛豆?jié)儉的張先生》“食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中?！?撩、伸、舔三個(gè)對細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行描寫的動(dòng)詞將張先生節(jié)儉的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)心理活動(dòng)用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進(jìn)行語言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來?！裾Z文課本《我的戰(zhàn)友邱少云》 中就有“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，我不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，或能突然熄滅?！边@一段通過“我”的心理活動(dòng)，襯托了邱少云極其危險(xiǎn)的處境，側(cè)面烘托邱少云戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗忍受的巨大痛苦，從而使讀者感受到他的偉大，從內(nèi)心升起一股崇敬之情。真情真言寫真人真實(shí)是文章的生命把外貌、動(dòng)作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。我們在掌握了寫人方法的基礎(chǔ)上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意觀察,這樣才能靈活的運(yùn)用寫作方法，寫出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡樂！