寫人要抓住特點習(xí)作教案-資料下載頁
2025-10-11 20:17本頁面
【正文】 物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計的話，這是一定要避免的。注意：描寫語言要寫清人物說了些什么？怎么說的？ 動作描寫：動作描寫要做到：準(zhǔn)確、真實。人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的？心理描寫：心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”…… 間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。四、小結(jié)歸納描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細(xì)節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來！細(xì)心觀察觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點。篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，做細(xì)節(jié)描寫。五、比一比下面是老師搜集到的幾個學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。” 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！辈±?：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢?！痹\斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標(biāo)明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當(dāng)運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。病例5：“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！痹\斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。六、寫作實踐“小小練功臺”：“觀察身邊的一個人，抓住特征加以描寫，完成一篇80字左右的小作文，讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰？”以“我的同學(xué) ”為題，寫一篇記人為主的文章。七、展示成果小組推薦人選讀作品，同學(xué)評價，老師點評。八、結(jié)束語第五篇：《寫人要抓住特點》說課稿《寫人要抓住特點》作文指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo):《少年閏土》為范例，通過“回憶課文，學(xué)寫作”的方式掌握寫人要抓住特點的方法。，運用課堂上的總結(jié)的方法，學(xué)寫人。，增進(jìn)與同學(xué)之間的情感。二、教學(xué)重點:通過“回憶課文，學(xué)寫作”的方式掌握寫人要抓住特點的方法。三、教學(xué)難點:精選典型事例，傾注個人情感去寫人。四、學(xué)情分析:《少年閏土》是六年級學(xué)過的課文，應(yīng)該印象深刻，同時它也是寫人精選典型事例的范本。同學(xué)們之間很熟悉，寫同學(xué)有素材可寫。五、教具準(zhǔn)備:多媒體，實物投影儀。六、教學(xué)過程:（一）“少年閏土”的不成形素描一步步導(dǎo)入，激起同學(xué)們的興趣?！安虏滤钦l？”從素描的神態(tài)、動作、外貌、環(huán)境+事一步步成型。讓學(xué)生在“猜猜他是誰？”的過程中知道畫人要抓住一些什么特點。這個導(dǎo)入，一方面讓學(xué)生初步了解寫人要抓住什么特點？另一方面，更好地與范文《少年閏土》進(jìn)行銜接。（二）范文引路，歸納方法。文章如同作畫。有了《少年閏土》的素描畫，再加上有關(guān)課文的回憶，學(xué)生能很快的找出外貌、動作、語言描寫和環(huán)境描寫以及歸納事例，教師適時總結(jié)方法：巧用描寫方法，激活人物特點。善用環(huán)境描寫，襯托人物性格。精選典型事例，刻畫人物形象。（三）寫人練筆，學(xué)以致用。練筆第一階段：用文字描述班上的同學(xué)，抓住特點。運用描寫方法，字?jǐn)?shù)50字以上，限時五分鐘，單獨完成后，師生共猜共評。練筆第二階段：進(jìn)一步完善片段文字。補充一些能體現(xiàn)這個同學(xué)的個性事例，在事中寫人，抓住特點。字?jǐn)?shù)150字以上，限時十分鐘，單獨完成后，師生共猜共評。教師適時再次強調(diào)：寫人除了運用描寫方法，抓住人物特征，還應(yīng)該結(jié)合典型事例突出人物特點。（四）寫人傾注個人情感教師出示少年閏土一步步成型的素描圖，告知這是學(xué)生作品，是對老師上課的支持。教師適時訴說對學(xué)生的情感，渲染情緒氛圍，觸動學(xué)生。教師隨機揭示寫作“有情才動人，傾注個人情感，鑄就文章靈魂”。再次總結(jié)寫人要抓住特點的方法:巧用描寫方法激活人物特點山用環(huán)境描寫襯托人物性格精選典型事例刻畫人物形象傾注個人情感，鑄就文章靈魂。（五）布置課后作業(yè)完整片段，運用所學(xué)方法，字?jǐn)?shù)500字以上，單獨完成之后，小組展示互猜互評。（六）教師寄語愿你們寫人緊緊抓住特點，用好典型事例，傾注個人情感，運用描寫方法，善用環(huán)境描寫。相信，在你們的筆下，會有一個個鮮活的人物。猜猜他是誰？是你還是他？筆在手上，“法”在心中。愿你們文章好，心情美，身體棒，生活順！七、板書設(shè)計運用描寫方法寫人抓住特點善用環(huán)境描寫精選典型事例傾注個人情感
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