【正文】 扮，能反映人物不同的思想性格，我們要根據人物的典型性格，寫出人物外貌的典型特征。如果一樣的相貌，一樣的打扮，就像克隆似的，根本看不出人物的性格特征。如寫美女，都是“瓜子臉，柳眉杏眼，櫻桃小嘴”；寫老師，都是“兩鬢斑白，戴一副眼鏡”等，違背了生活的真實，不能表現人物的性格。（2）繪其聲形語言大師老舍曾說：一個老實人劃火柴點煙沒點著，會說：“真沒用，連根香煙都點不著。”而性格暴躁的人，會把火柴往地上一摔，高聲怒罵起來。①閱讀片段，揣摩方法，分析性格?！艚又鴣淼氖亲罄?。他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。當一種文學熱潮或一種藝術的陶醉使談話者激動了起來，并把他們卷入一些富于想象的人所喜愛的卻又是極端荒謬、忘乎所以的學說中時，他還變得憂慮起來，晃動一下大腿，不時在發(fā)出幾聲：“ 可是??可是??”然而卻被別人的大笑聲所淹沒。過了一會兒，當福樓拜的激情沖動過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也也很溫和?！魸u漸地，人越來越多，擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這時只見福樓拜做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。他時而激情漓懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。他激動起來未免逗人發(fā)笑，但激動后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學多識往往使人驚嘆不已。小結：人物描寫除描寫外貌外，還可抓住人物的語言、動作、心理進行描寫，突出性格；描寫時要用詞準確，恰當運用修辭，形神兼?zhèn)?；可穿插適當的記敘、議論，凸顯人物的性格。②讀《節(jié)儉的張先生》，看文中怎樣表現其節(jié)儉的性格?！羰程美铮瑥埾壬敝ド习?，他端起飯盒，一仰頭便呼呼嚕嚕將里面的米粥喝了下去，一低頭發(fā)現衣襟下滴了幾滴米粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。動作描寫，緊緊圍繞人物的心理動態(tài)，圍繞個性寫，重視細微舉止，突出個性。③人物的語言描寫，要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境下的語言。讀下列短文。修改?！糸T被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢的？”搗亂鬼董曉天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董曉天說話，高芳芳說：“是董曉天踢的?！倍瓡蕴觳怀姓J，老師說：“還有誰看見了？”“沒看見。”李星說。這段描寫單調乏味，沒有符合特點的個性化語言，如果突出語言特點，加以相應的表情、動作，就會加強表達效果。修改后的片段：◆門被踢壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董曉天斜著眼，冷笑著說：“鬼知道，又沒人叫我看門?！迸赃叺膹埿∮鲁蠋熥隽藗€鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！边@下惹惱了旁邊的高芳芳：“是董曉天踢的。他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍瓡蕴炷_一跺：“大白天別說夢話，你小心點，不要誣陷好人?！薄拔也挪幌拐f呢，大家都看見的，你憑什么做了壞事還要耍嘴？”老師說：“還有誰看見了？”“我，??沒看見?！崩钚鞘箘叛柿艘幌驴谒袂榛秀?。點評：董曉天無事生非，油嘴滑舌：張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正直勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事。各自特點活靈活現。以細節(jié)描寫表現人物性格。細節(jié)描寫是對表現人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的細小環(huán)節(jié)，包括動作、神情、物件、環(huán)境等。它能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性。需要注意：細節(jié)要真實，準確可信，經得起推敲；要精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣描寫；要有明確目的，服從人物刻畫的需要?！艏毠?jié)描寫示例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！艟碜影l(fā)下來以后，許多人像化學反應中的原子那樣，迅速活動起來。右手握著筆，裝出一副認真的樣子，左手伸進了抽屜，目光分成了三份：一份佯裝看卷子，一份遠觀抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察老師的行蹤，也許一會兒還會出一份斜視同桌的卷子。通過具體事件，表現人物特點。展示人物形象，還可以圍繞人物特征，選擇典型事例加以描寫，如《鄧稼先》一文，寫了鄧稼先在文革期間調解沖突，答復楊振寧關于中國原子武器是否有外國人參與，在井下發(fā)射信號消失后堅持留守現場幾件事，從多個側面表現其崇高品質。例文分析：《我的老師》（1）通過哪些事例表現了老師什么特點？（2）全文表現了作者什么樣的思想感情？（3）所選的事例，在順序和詳略安排上有何特點？三、技巧歸納：以寫人為主的文章中的寫事，重在刻畫人物，不必刻意追求事件的完整過程。如《我的老師》中的寫事。既可以是關鍵時刻的主要表現，也可以是細小、平常，但能表現個性的事情。多個事例應該從不同角度表現認人物的性格。描寫要突出詳略。四、寫作：以“我的同學”或“我最敬佩的人”為題，寫一篇寫人為主的記敘文，600字左右。第五篇：初中寫作教案：寫人要抓住特點初中寫作教案：寫人要抓住特點寫人要抓住特點 寫作導引記敘文常常需要寫人。人物行行色色，寫作時怎樣避免寫成“千人一面”，把“這個人”寫“活”，寫成“他自己”呢？首先要認真觀察，仔細比較，抓住“這個人”在外貌、語言、動作等方面的特點，加以細致描繪，突出人物的性格特征，讓讀者如見其人，如聞其聲。仔細觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請用一兩句話形象地描繪他們的外貌。ABCD刻畫人物的外貌不能面面俱到，而應細致、精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，繪形傳神。魯迅先生說的“畫眼睛”就是此意。A． B． C． D．除了外貌，還可以抓住人物典型的動作、語言、心理等進行描繪。人的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)、思想等不同，其動作行為、說話方式、思維習慣定然不同。語言大師老舍先生曾說過，一個老實人劃火柴點煙而沒點著，會說“唉，真沒用，連根煙都點不著”，而一個性格暴躁的人則會把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵起來。你還記得《福樓拜家的星期天》對幾位大作家的描寫嗎？仔細體會一下，從可以得到不少啟發(fā)。其次，還可以以事寫人，圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫。例如，《鄧稼先》一文，寫了鄧稼先在“文革”期間調解沖突、答復楊振寧關于中國原子武器工程是否有外國人參與、在井下信號消失堅持留守現場等幾件事，從多個側面寫出了鄧稼先崇高的精神風貌。要增加寫人文章的真實性和感染力，還必須重視細節(jié)描寫。比如《音樂巨人貝多芬》一文，通過“客人”的眼，細致地描寫了貝多芬的外貌；在文章的結尾，又寫了貝多芬最后一次指揮音樂會的情形。讀了這些描寫，貝多芬熾熱而偉大的心靈、堅強的意志，就活生生地展現在我們面前了。應該注意的是，細節(jié)描寫一方面需要適當的想象，鈴一方面更有賴于對人物的仔細觀察和深入體會。寫作實踐一片段寫作：猜猜他是誰。從班上選擇你熟悉的一個同學，用300字左右寫一寫他的特點。寫好后，讀給同學們聽，看看大家能否猜出你寫的是誰?！咎崾尽?。要仔細觀察，這個同學最突出的特點是什么：是他的相貌、衣著、聲音，還是脾氣性格？他的習慣性動作是什么？他有沒有口頭禪呢？抓住特點，是寫好人物的第一步。圍繞特點細描繪，用具體的細節(jié)來豐富人物形象，將人物特點凸現出來。二 在上述片段寫作的基礎上進行擴展，補充一些事例，以“我的同學 ”為題，寫一篇記人為主的文章。不少于500字?！咎崾尽?，不刻意追求記敘事件的完整過程。，也可以是那些看似細小、平常卻能凸顯人物個性、思想特點的事情。、性格特點。，而要詳略結合。三 你有特別崇拜的人嗎？是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現當代偉人，還是李白、孫權那樣的歷史人物？是歌星、影星、球星，還是小王子、哈利波特？或則只是你身邊的某個人，他的言行舉止、待人做事讓你心生敬意？試以“我的偶像”為題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字?！咎崾尽?，那就是你熟悉的人，要仔細觀察他的特點，寫出他為什么吸引你，寫出他的特別之處。，可以搜集所寫人物的有關資料或照片，結合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌，并選擇一兩個事例，表現他的思想、性格特點。