【正文】 扮，能反映人物不同的思想性格，我們要根據(jù)人物的典型性格，寫出人物外貌的典型特征。如果一樣的相貌，一樣的打扮，就像克隆似的，根本看不出人物的性格特征。如寫美女，都是“瓜子臉，柳眉杏眼，櫻桃小嘴”；寫老師，都是“兩鬢斑白，戴一副眼鏡”等，違背了生活的真實(shí)，不能表現(xiàn)人物的性格。（2）繪其聲形語(yǔ)言大師老舍曾說(shuō)：一個(gè)老實(shí)人劃火柴點(diǎn)煙沒(méi)點(diǎn)著，會(huì)說(shuō)：“真沒(méi)用，連根香煙都點(diǎn)不著?！倍愿癖┰甑娜?，會(huì)把火柴往地上一摔，高聲怒罵起來(lái)。①閱讀片段，揣摩方法，分析性格。◆接著來(lái)的是左拉。他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，并開(kāi)始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽(tīng)大家講。當(dāng)一種文學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動(dòng)了起來(lái)，并把他們卷入一些富于想象的人所喜愛(ài)的卻又是極端荒謬、忘乎所以的學(xué)說(shuō)中時(shí)，他還變得憂慮起來(lái)，晃動(dòng)一下大腿，不時(shí)在發(fā)出幾聲：“ 可是??可是??”然而卻被別人的大笑聲所淹沒(méi)。過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過(guò)去之后，他就不慌不忙地開(kāi)始說(shuō)話，聲音總是很平靜，句子也也很溫和?！魸u漸地，人越來(lái)越多，擠滿了小客廳。新來(lái)的人只好到餐廳里去。這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。他時(shí)而激情漓懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。他激動(dòng)起來(lái)未免逗人發(fā)笑，但激動(dòng)后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識(shí)往往使人驚嘆不已。小結(jié)：人物描寫除描寫外貌外，還可抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫，突出性格；描寫時(shí)要用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)運(yùn)用修辭，形神兼?zhèn)?；可穿插適當(dāng)?shù)挠洈?、議論，凸顯人物的性格。②讀《節(jié)儉的張先生》，看文中怎樣表現(xiàn)其節(jié)儉的性格?！羰程美?，張先生急著要去上班，他端起飯盒，一仰頭便呼呼嚕嚕將里面的米粥喝了下去，一低頭發(fā)現(xiàn)衣襟下滴了幾滴米粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。動(dòng)作描寫，緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)，圍繞個(gè)性寫，重視細(xì)微舉止，突出個(gè)性。③人物的語(yǔ)言描寫，要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境下的語(yǔ)言。讀下列短文。修改?！糸T被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢的？”搗亂鬼董曉天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。”旁邊的張小勇還幫董曉天說(shuō)話，高芳芳說(shuō)：“是董曉天踢的?！倍瓡蕴觳怀姓J(rèn)，老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。這段描寫單調(diào)乏味，沒(méi)有符合特點(diǎn)的個(gè)性化語(yǔ)言，如果突出語(yǔ)言特點(diǎn)，加以相應(yīng)的表情、動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)表達(dá)效果。修改后的片段：◆門被踢壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董曉天斜著眼，冷笑著說(shuō)：“鬼知道，又沒(méi)人叫我看門?！迸赃叺膹埿∮鲁蠋熥隽藗€(gè)鬼臉：“哈，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！边@下惹惱了旁邊的高芳芳：“是董曉天踢的。他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍瓡蕴炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話，你小心點(diǎn)，不要誣陷好人。”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的，你憑什么做了壞事還要耍嘴？”老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我，??沒(méi)看見(jiàn)。”李星使勁咽了一下口水，神情恍惚。點(diǎn)評(píng)：董曉天無(wú)事生非，油嘴滑舌：張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正直勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事。各自特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。以細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的細(xì)小環(huán)節(jié)，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等。它能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性。需要注意：細(xì)節(jié)要真實(shí)，準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；要精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣描寫；要有明確目的，服從人物刻畫的需要。◆細(xì)節(jié)描寫示例：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！艟碜影l(fā)下來(lái)以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中的原子那樣，迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光分成了三份：一份佯裝看卷子，一份遠(yuǎn)觀抽屜里那半遮半掩的書(shū)，還有一份則觀察老師的行蹤，也許一會(huì)兒還會(huì)出一份斜視同桌的卷子。通過(guò)具體事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。展示人物形象，還可以圍繞人物特征，選擇典型事例加以描寫，如《鄧稼先》一文，寫了鄧稼先在文革期間調(diào)解沖突，答復(fù)楊振寧關(guān)于中國(guó)原子武器是否有外國(guó)人參與，在井下發(fā)射信號(hào)消失后堅(jiān)持留守現(xiàn)場(chǎng)幾件事，從多個(gè)側(cè)面表現(xiàn)其崇高品質(zhì)。例文分析：《我的老師》（1）通過(guò)哪些事例表現(xiàn)了老師什么特點(diǎn)？（2）全文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（3）所選的事例，在順序和詳略安排上有何特點(diǎn)？三、技巧歸納：以寫人為主的文章中的寫事，重在刻畫人物，不必刻意追求事件的完整過(guò)程。如《我的老師》中的寫事。既可以是關(guān)鍵時(shí)刻的主要表現(xiàn)，也可以是細(xì)小、平常，但能表現(xiàn)個(gè)性的事情。多個(gè)事例應(yīng)該從不同角度表現(xiàn)認(rèn)人物的性格。描寫要突出詳略。四、寫作：以“我的同學(xué)”或“我最敬佩的人”為題，寫一篇寫人為主的記敘文，600字左右。第五篇：初中寫作教案：寫人要抓住特點(diǎn)初中寫作教案：寫人要抓住特點(diǎn)寫人要抓住特點(diǎn) 寫作導(dǎo)引記敘文常常需要寫人。人物行行色色，寫作時(shí)怎樣避免寫成“千人一面”，把“這個(gè)人”寫“活”，寫成“他自己”呢？首先要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住“這個(gè)人”在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)，加以細(xì)致描繪，突出人物的性格特征，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。仔細(xì)觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰(shuí)嗎？請(qǐng)用一兩句話形象地描繪他們的外貌。ABCD刻畫人物的外貌不能面面俱到，而應(yīng)細(xì)致、精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，繪形傳神。魯迅先生說(shuō)的“畫眼睛”就是此意。A． B． C． D．除了外貌，還可以抓住人物典型的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行描繪。人的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、思想等不同，其動(dòng)作行為、說(shuō)話方式、思維習(xí)慣定然不同。語(yǔ)言大師老舍先生曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)老實(shí)人劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)著，會(huì)說(shuō)“唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著”，而一個(gè)性格暴躁的人則會(huì)把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵起來(lái)。你還記得《福樓拜家的星期天》對(duì)幾位大作家的描寫嗎？仔細(xì)體會(huì)一下，從可以得到不少啟發(fā)。其次，還可以以事寫人，圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫。例如，《鄧稼先》一文，寫了鄧稼先在“文革”期間調(diào)解沖突、答復(fù)楊振寧關(guān)于中國(guó)原子武器工程是否有外國(guó)人參與、在井下信號(hào)消失堅(jiān)持留守現(xiàn)場(chǎng)等幾件事，從多個(gè)側(cè)面寫出了鄧稼先崇高的精神風(fēng)貌。要增加寫人文章的真實(shí)性和感染力，還必須重視細(xì)節(jié)描寫。比如《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，通過(guò)“客人”的眼，細(xì)致地描寫了貝多芬的外貌；在文章的結(jié)尾，又寫了貝多芬最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。讀了這些描寫，貝多芬熾熱而偉大的心靈、堅(jiān)強(qiáng)的意志，就活生生地展現(xiàn)在我們面前了。應(yīng)該注意的是，細(xì)節(jié)描寫一方面需要適當(dāng)?shù)南胂?，鈴一方面更有賴于?duì)人物的仔細(xì)觀察和深入體會(huì)。寫作實(shí)踐一片段寫作：猜猜他是誰(shuí)。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用300字左右寫一寫他的特點(diǎn)。寫好后，讀給同學(xué)們聽(tīng)，看看大家能否猜出你寫的是誰(shuí)?！咎崾尽俊Ｒ屑?xì)觀察，這個(gè)同學(xué)最突出的特點(diǎn)是什么：是他的相貌、衣著、聲音，還是脾氣性格？他的習(xí)慣性動(dòng)作是什么？他有沒(méi)有口頭禪呢？抓住特點(diǎn)，是寫好人物的第一步。圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。二 在上述片段寫作的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，補(bǔ)充一些事例，以“我的同學(xué) ”為題，寫一篇記人為主的文章。不少于500字?！咎崾尽浚豢桃庾非笥洈⑹录耐暾^(guò)程。，也可以是那些看似細(xì)小、平常卻能凸顯人物個(gè)性、思想特點(diǎn)的事情。、性格特點(diǎn)。，而要詳略結(jié)合。三 你有特別崇拜的人嗎？是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現(xiàn)當(dāng)代偉人，還是李白、孫權(quán)那樣的歷史人物？是歌星、影星、球星，還是小王子、哈利波特？或則只是你身邊的某個(gè)人，他的言行舉止、待人做事讓你心生敬意？試以“我的偶像”為題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。【提示】，那就是你熟悉的人，要仔細(xì)觀察他的特點(diǎn)，寫出他為什么吸引你，寫出他的特別之處。，可以搜集所寫人物的有關(guān)資料或照片，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫他的外貌，并選擇一兩個(gè)事例，表現(xiàn)他的思想、性格特點(diǎn)。