大班藝術(shù)活動方案及擴展資料-資料下載頁
2024-11-16 22:01本頁面
【正文】 鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的看法。擴展資料：大班藝術(shù)活動掛燈籠 大班藝術(shù)活動史占斌活動目標：通過動手操作、比較，嘗試和發(fā)現(xiàn)多種排序方法，并能用簡潔的語言進行表述。感知生活中有規(guī)律的序列美?；顒訙蕚洌杭艏垷艋\（紅、黃、藍三色，大小不一）若干；塑封藍印花布、小籃子若干、垃圾桶四個、三塊大黑板活動過程：一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律美。欣賞藍印花布。師：這塊藍印花布設(shè)計的怎么樣？為什么？有什么規(guī)律嗎？（幼：按形狀交替排列。）欣賞服裝（1）、出示一件條紋數(shù)量交替排列的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察：這件衣服上的條紋是怎么排列？（幼：數(shù)量不同。）（2）、出示一件單色但花紋有凹凸變化規(guī)律的衣服。這件衣服只有一種顏色，它有排列規(guī)律嗎？（幼：花紋不同。）（3）、請幼兒互相在衣服上找規(guī)律：找找看我們身邊還有誰的衣服上藏著規(guī)律？教師出示穿好的項鏈，進行提問： 漂亮嗎？為什么？它是按照什么規(guī)律串起來的？如果你來串，你會怎樣做？師： 除了上面這些東西是有規(guī)律的排列之外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？（幼：服裝的裝飾、各種花邊……引導(dǎo)幼兒觀察身邊具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。感知生活中有規(guī)律的序列及其產(chǎn)生的美感）小結(jié)： 我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？二、交代任務(wù)。師：我發(fā)現(xiàn)小朋友在區(qū)域活動時剪了許多剪紙燈籠，都很漂亮。讓我們把它們用排隊的方法掛起來，把我們的班級打扮的更漂亮，好嗎？師：那怎樣給燈籠排隊呢？（幼：按顏色、形狀、花紋等排隊。）師：那就請你們把自己的本領(lǐng)用出來，把燈籠掛在桌上的藍印花布上。三、幼兒嘗試第一次掛燈籠。幼兒操作，教師觀察：每位幼兒是運用什么方法來掛燈籠的。不但要排得整齊還要排得美哦。是否有錯誤的方法。是否有孩子運用兩種方法來操作。幼兒完成操作時，提醒幼兒及時整理桌面。師：每位朋友掛燈籠的時候想一想你是用什么方法來掛燈籠的？就可以放到黑板上讓大家看一看，你也可以找找其他小朋友是怎么掛的，展示交流。（1）、師：誰來介紹一下你是用什么方法來掛燈籠的？它們是按照什么規(guī)律排起來的呢？（幼：我是用一個紅的一個黃的來排隊……）（2）、師：好的，原來你是按照顏色/數(shù)量/大小的不同來掛燈籠的。還有誰也是用這種方法來掛燈籠的嗎？（引導(dǎo)幼兒在交流中歸類，貼在相應(yīng)的黑板上，明白排序的規(guī)律與方法。）小結(jié)：原來掛燈籠是那么不容易的一件事情，我們可以按照顏色、數(shù)量、大小的不同來掛燈籠，不同的方法還有很多不一樣的掛法，真有趣。（3）、展示運用兩種掛法的燈籠，師：這串燈籠的掛法很特別，我們來看一看這是用什么方法來掛的呀？（幼：兩種不同的方法。）小結(jié)：掛燈籠還可以同時用幾種方法來掛，你們再來試一試吧。這里有3塊黑板，分別代表用幾種方法來掛燈籠，請你們做好后掛在相應(yīng)的黑板上。四、運用排列規(guī)律，第二次掛燈籠。幼兒操作，教師觀察：引導(dǎo)完成的 幼兒自由參觀，可以互相猜一猜同伴利用了幾種排隊的方法。你能找到其中的排列規(guī)律嗎？分享交流： 教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價。師：我們一起來看一看黑板上擺放的燈籠對不對？都用了幾種方法？都是有哪幾種方法？（邊交流邊對運用相五、延伸部分。教師留疑，師：我也掛了一串燈籠，和你們的都不一樣，想不想看？誰能猜出我掛的辦法？（建議：放進區(qū)域活動里，繼續(xù)尋找運用更多的方法掛燈籠。）小結(jié)：生活中有許多東西都需要用到排序，把物體排排隊的辦法在我們身邊是無處不在的。這能使物體變得有規(guī)律，讓我們的生活變得更美麗。希望你們能用你們的亮眼睛去尋找身邊更多美麗的規(guī)律，再用自己靈巧的手去創(chuàng)造更新更美的規(guī)律！活動結(jié)束小朋友一起探討。
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