【正文】 幼兒的生活，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。這樣幼兒的思維閘門也就打開了。接著把“原來有2只兔子。又來了3只兔子”這樣一個數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，容于情節(jié)中，讓幼兒在潛移默化中理解道理。反思：口述應用題的數(shù)量關(guān)系和算法是隱含在情節(jié)中，而情節(jié)又由多個客觀要素構(gòu)成，只有引導幼兒 分析多個要素之間的關(guān)系，才能正確地選擇方法，得出答案。這個過程實質(zhì)上就是分析、綜合的思維過程，不 僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。既然是口述應用題，那么讀題也就是訓練幼兒的分析，綜合能力，是符合幼兒的生理特點的。情景二：出示圖片師：看看這張圖片上講的是什么事情呢？教師操作卡片幼：河邊原來有4只紅蝴蝶，又飛來了2只黃蝴蝶。師：請你來編一道加法應用題？幼：河邊原來有4只紅蝴蝶，又飛來了2只黃蝴蝶，河邊一共有飛來幾只蝴蝶？教師把幼兒的題目重新念一遍請幼兒把題目跟念一遍。提問幼兒：“原來有幾只”，“又來幾只”“一共有幾只”等概念。分析：在讀題時，教師口齒要清楚，速度要適中，先進行 初讀，使幼兒對題目形成一個總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事；其次，再進行強化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個部分，分別理解它們，能說出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息； 最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來，形成一個整體。反思：要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊含著數(shù)據(jù)和問題的關(guān)系。讀題的過程就是在整體中認 識部分，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。在最后把應用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，又把教學問題轉(zhuǎn)化為算式。案例三：師：那河邊一共有幾只蝴蝶呢？幼：6只。教師把蝴蝶拿下來進行演示。師：對了，那你是用什么方法來算的呢？幼，是用加法。師：那用算式題目表示該怎么寫呢？幼：4+2=6師：你說的真棒，答對了！分析：在幼兒回答出問題以后，老師把相應的圖片來進行演示，使幼兒看到了兩個數(shù)的合并過程，又看到了合并的結(jié)果。具體了理解了加法的含義，也就將具體的情節(jié)轉(zhuǎn)化成了數(shù)學問題，最后轉(zhuǎn)化成了算式。反思：轉(zhuǎn)化的本身是抽象、概括的思維過程。實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，既能促進幼兒把握數(shù)量關(guān)系的實質(zhì)，又培 養(yǎng)了幼兒抽象、概括的思維能力，在教學中要引導幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個過程。從而提高幼兒抽象、概括的能力。大班教學活動反思二：大班教育活動 《感恩的心》活動反思（1056字）古人云：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸鹘逃龖搹暮⒆幼テ?。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。通過此活動，我意識到預設(shè)總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經(jīng)得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設(shè)計教案、準備教具，但實施下來卻發(fā)現(xiàn)與預設(shè)相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現(xiàn)進行如下反思：在教學中，整個活動教態(tài)很好，親切自然，流程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，特別是活動導入部分教師運用富有感情的語言，生動的肢體動作引導幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內(nèi)容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導致蜻蜓點水，沒有將每個環(huán)節(jié)的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學內(nèi)容可拆分為兩個活動進行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，樂意用實際行動幫父母為主體，進行展開?；顒涌尚薷臑榈谝画h(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導入主題，使幼兒了解媽媽對子女的愛是那么的偉大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請相應的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關(guān)心與愛護。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進行第四環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己應該如何報答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā)，激發(fā)幼兒的感恩之心，報恩之情。此活動就能達到教育目標，而不是流于表面，使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個活動中，可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會關(guān)心照顧自己，還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個人，做到“凡是人，皆須愛”。每一次的實踐，都是一次提高的過程，一次對弟子規(guī)精髓更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學的精華所在，使弟子規(guī)教學不斷優(yōu)化，不斷完善。大班教學活動反思三：大班數(shù)學分類教學活動反思（1164字）開學已經(jīng)有一個多月了，孩子們對數(shù)的概念和物體的大小、長短、高矮的概念都很清楚了。今天，我們上了一堂分類課。首先，請了十二個小朋友來講臺前扮演毛毛蟲，讓毛毛蟲們按性別各站一列。小朋友們就覺得好奇，“老師，我們今天玩的是什么游戲呀？”小朋友們就開始就七嘴八舌的討論開來了。“我請穿紅色上衣的毛毛蟲站在老師的左邊，穿綠色衣服毛毛蟲的站在老師的右邊?！迸_上的小朋友還沒等老師的話落音，就馬上行動起來了，唰的一下就排成了兩排?！靶∨笥?，現(xiàn)在的毛毛蟲隊伍和剛才的有什么不一樣嗎？”很多同學都爭先恐后舉起了手要發(fā)言，“剛才是男孩子一排，女孩子一排，現(xiàn)在是穿紅色衣服的一排，綠色衣服的一排?！薄靶∨笥褌冋f得很對，那么我們還可以把這些毛毛蟲怎樣排呢？我請坐得最棒的小朋友來說。”“老師，還可以按照身高來排隊。高的小朋友站一排，矮的小朋友站一隊?！蔽揖驼埫x們按照小維維的說法站好了。有些小朋友就有點納悶了，“老師我們到底玩的是什么游戲呀，一會兒這樣排，一會兒那樣排?！薄爸x謝我們的毛毛蟲們，請毛毛蟲們回到自己的的坐位上去，小朋友肯定很想知道我們剛才做的是什么游戲，這就是分類。我們剛才根據(jù)小朋友們的什么分類的呢？請小朋友來說一下?！薄鞍凑漳信t色，綠色，和高矮來分類的”“說得很對，我們剛才就是這樣分的，我們給物體分類的時候可以根據(jù)他們的形狀、顏色、大小、高矮、用途等等進行區(qū)分擺放”“哦，原來是分類呀，我知道了”小朋友開始嘀咕起來了?！跋旅婢驼埿∨笥颜硐伦约旱臅?，書包里的東西也來分下類。”小朋友們馬上就忙碌起來了，有的把大點的書分大袋里，小的放小袋里人，作業(yè)本也分類擺放好。就這樣，分類這個概念就在小朋友們的心中萌芽了?！靶∨笥褌冇衷覆辉敢獍堰@些各種各樣的彩色小卡紙分一下類呢？在分類的時候一定要仔細觀察，別給它們找錯了伙伴喲?！毙】堃话l(fā)下去他們就認真的分起來了，忙得不亦樂乎。一會兒按形狀擺放，一會兒按顏色擺放??。這節(jié)分類課就在這樣歡快的氛圍中結(jié)束了。在我個人認為這堂課還是比較成功的。小朋友們通過他觀察和動手清楚的知道了分類的實際意義；也感知到了事物是具有多面性的。既培養(yǎng)了他們的觀察力，鍛煉他們的動手能力，也拓展了他們的思維。美中不足的是孩子們的語言表達還不夠清楚；對一些名詞概念還不夠明白；他們不能用完整的話來概述自己要說的話。為了提高他們的表達能力，在以后的課堂教學讓他們經(jīng)常以賽的方式對同一物體進行多方面的描述還有小部分的人對分類的概念還不夠清楚。在下一堂課還要加強他們對分類的認知。所以在下一堂分類課堂教學中還要多用些實物來教學，讓小朋友對物品從多個角度來給物體分類，讓分類這個概念在他們的心中更加明確。在以后的教學活動中也要經(jīng)常以游戲的形式和實物來吸引孩子的注意力，激發(fā)他們想學的興趣，達到事半功倍的效果。