【正文】 擔(dān)、保證教學(xué)質(zhì)量的原則，進(jìn)一步調(diào)整中小學(xué)校布局。把中小學(xué)校布局調(diào)整、危房改造和寄宿制學(xué)校建設(shè)結(jié)合起來(lái)，改善辦學(xué)條件，提高教育資源利用效果。鼓勵(lì)有條件的地方興辦寄宿制學(xué)校，實(shí)行集中辦學(xué)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，保證辦學(xué)質(zhì)量和水平。加強(qiáng)農(nóng)村普通高中建設(shè)。這幾年，我市高中階段教育有了很大的發(fā)展，高考總錄取率高于全省平均水平，這是發(fā)展成果的一種體現(xiàn)。但是，從升學(xué)的角度看，我市高中升入重點(diǎn)大學(xué)的少，升入名牌大學(xué)的更少，特別是農(nóng)村普通高中階段教學(xué)質(zhì)量較低。解決這個(gè)問題，必須加大政府對(duì)農(nóng)村普通高中教育的投入，每年在同級(jí)財(cái)政支出中增列專項(xiàng)，改善農(nóng)村普通高中教育資源條件。加大中考改革力度，在全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，加大重點(diǎn)高中配額生的數(shù)量，按在校學(xué)生數(shù)量分配指標(biāo)，促進(jìn)薄弱學(xué)校的發(fā)展，遏制“擇校熱”。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。辦好學(xué)校關(guān)鍵在教師，教師是教育事業(yè)的第一資源。加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，采取在崗培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉等方式集中抓好教師的培訓(xùn)。建立教師的流動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)教師統(tǒng)籌管理工作，每年按比例對(duì)教師進(jìn)行一定數(shù)量的交流，從制度上保證教師的合理流動(dòng)，促進(jìn)教師資源的均衡配置。要認(rèn)真解決農(nóng)村師資力量薄弱的問題，深入開展城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)子活動(dòng)，每年選派一定數(shù)量的優(yōu)秀教師到農(nóng)村去支教。制定優(yōu)惠政策鼓勵(lì)師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校鍛煉，既是支持農(nóng)村教育的手段，也是這些畢業(yè)生豐富人生閱歷、熟悉基層百姓生活和教育狀況的一個(gè)機(jī)遇，并作為他們?nèi)蘸髸x升職稱和職務(wù)的一個(gè)重要條件。第三，進(jìn)一步健全教育資助制度和助學(xué)體系，依法保障困難群眾接受教育的權(quán)利。健全教育資助制度和助學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)均衡教育、促進(jìn)教育公平的重要手段。對(duì)無(wú)論是義務(wù)教育階段、高中教育階段，還是升入大學(xué)的學(xué)生，要保證他們不因家庭貧困而失學(xué)。要讓每個(gè)孩子都能上得起學(xué)，都能上得好學(xué)。不折不扣地落實(shí)國(guó)家免除農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)、為農(nóng)村貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)等政策。各級(jí)財(cái)政要保證資金落實(shí)到位，重點(diǎn)解決好農(nóng)村低保家庭子女、生活困難的單親家庭子女、因病因?yàn)?zāi)造成臨時(shí)困難家庭子女上學(xué)問題。同時(shí)，保障城市困難家庭和農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，切實(shí)解決好農(nóng)村留守少年兒童接受義務(wù)教育的問題，保障女童和殘疾兒童受教育的權(quán)利。逐步建立非義務(wù)教育階段特殊困難家庭學(xué)生資助政策體系，進(jìn)一步完善高等教育和高中階段教育的獎(jiǎng)學(xué)金、寒窗基金、助學(xué)基金等制度，落實(shí)國(guó)家助學(xué)貸款政策，鼓勵(lì)社會(huì)捐資助學(xué)。積極推廣“宏志班”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試設(shè)立“貧困高中生助學(xué)基金”，定向資助品學(xué)兼優(yōu)的貧困高中生。建立健全公辦高校入學(xué)“綠色通道”制度，擴(kuò)大教育獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策覆蓋范圍，資助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。第四，進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。當(dāng)今世界，職業(yè)技術(shù)教育獲得了前所未有的大發(fā)展，越來(lái)越廣泛地參與和滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。職業(yè)技術(shù)教育已成為提高人力資源素質(zhì)的重要途徑，成為實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要支撐。發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，有利于促進(jìn)就業(yè)，有利于人口素質(zhì)提高，有利于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)教育起步較早，無(wú)論是教育部門，還是社會(huì)各界包括學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的共識(shí)越來(lái)越多。當(dāng)前，我們一方面面臨著較大的就業(yè)壓力，另一方面卻是企業(yè)技術(shù)工人嚴(yán)重短缺，這就給職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。近年來(lái)，我市通過職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的學(xué)生都找到了合適的工作崗位，就業(yè)率達(dá)到95%以上，多數(shù)畢業(yè)生已成為社會(huì)各行各業(yè)的業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干，這就更加堅(jiān)定了我們大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決心和信心。進(jìn)一步明確發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育就是要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，著重加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，通過辦好職教促進(jìn)就業(yè)。這樣職業(yè)技術(shù)教育就會(huì)越辦越好，越辦越有生命力?？偨Y(jié)我市職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)實(shí)施“金橋工程”，努力擴(kuò)大初中高職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)成果。大力發(fā)展訂單培訓(xùn)、訂單教育。職業(yè)技術(shù)教育在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要結(jié)合遼陽(yáng)實(shí)際，調(diào)整學(xué)科布局和專業(yè)設(shè)置，加快實(shí)用型人才培養(yǎng)，特別是要滿足我市科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面的人才需求。繼續(xù)深化職業(yè)技術(shù)教育改革，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式。積極探索聯(lián)合辦學(xué)及校企合作共同發(fā)展職業(yè)教育的途徑和辦法，完善“3+2”、“2+1”或“1+2”的培養(yǎng)模式，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)教師培訓(xùn)、高級(jí)技能人員的聘用等方面積極探索與企業(yè)的合作。加大城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)的力度，擴(kuò)大農(nóng)村初中中職預(yù)備班規(guī)模，使更多農(nóng)村學(xué)生能夠受到更好的職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。第五篇：推進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè),促進(jìn)教育均衡發(fā)展專題推進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)資源作用，實(shí)現(xiàn)教育均衡化為目的的共同體建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)?；ブ餐w工作的深入開展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。2012年我校與三馬路小學(xué)結(jié)對(duì)。自校際間共同體建立以來(lái)，由于校際間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)，且活動(dòng)組織靈活方便，便于進(jìn)行深度交流。我校從學(xué)校和教師的需要出發(fā)，以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，繼續(xù)深化校校聯(lián)動(dòng)、共同參與的合作管理機(jī)制，加強(qiáng)固定合作研討項(xiàng)目的深入開展，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校資源共享，共同發(fā)展，我們的工作取得了一定的效果。一、主要措施一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立三馬路小學(xué)與坊安李家小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。明確分工，加強(qiáng)配合，協(xié)同做好共同體建設(shè)工作。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)共同體實(shí)施過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，重視調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決共同體建設(shè)過程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。二是狠抓過程管理。加強(qiáng)學(xué)校對(duì)共同體的過程性指導(dǎo)，三是加強(qiáng)人文關(guān)懷。共同體對(duì)指導(dǎo)教師提供無(wú)微不至的關(guān)懷，對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，在重大節(jié)日期間對(duì)支教教師和外出學(xué)習(xí)教師進(jìn)行走訪，在考核成績(jī)相同的情況下，評(píng)優(yōu)樹先向外出學(xué)習(xí)教師傾斜。四是李家小學(xué)和三小互派教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；并成立了小學(xué)教科研一體化，定期在小學(xué)范圍內(nèi)召開研討會(huì)和選派骨干教師到共同體學(xué)校進(jìn)行教研教改活動(dòng)。五是三小為我校積極捐書，讓城市孩子富裕的存書、看過的書，捐給農(nóng)村孩子，讓這些書繼續(xù)發(fā)揮作用。二、取得的成效一是促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升。共同體各方切實(shí)履行職責(zé)，毫無(wú)保留地將本校的管理思想、管理理念、管理策略和管理措施提供給對(duì)方，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起幫助、指導(dǎo)、促進(jìn)對(duì)方學(xué)校提高學(xué)校管理水平的責(zé)任和義務(wù)。三小選派優(yōu)秀教師到我校交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確立了“全力打造均衡優(yōu)質(zhì)和諧的教育品牌，創(chuàng)建最亮麗學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)行統(tǒng)一管理，并積極推進(jìn)兩校校園文化建設(shè)和校容校貌整治，加快學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。二是打造師資隊(duì)伍共同體，促進(jìn)教師素質(zhì)提升。采取從主體學(xué)校抽調(diào)教師教師到我校對(duì)應(yīng)班級(jí)授課的形式，對(duì)我校老師進(jìn)行傳、幫、帶工作。通過上課、參與教學(xué)研討等形式跟班學(xué)習(xí)。目前主體學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師，名師工作室成員等很多教師，在省市賽課中獲獎(jiǎng)。主體學(xué)校優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)加盟我學(xué)校，將充分發(fā)揮“1+1＞2”效應(yīng)，大大提升我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保證。三是打造教研共同體，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。共同體在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等方面制訂統(tǒng)一的制度，開展統(tǒng)一的教研、科研和教學(xué)常規(guī)檢查等活動(dòng)，實(shí)行相對(duì)一致的教學(xué)管理。建立共同體統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、反饋系統(tǒng)，隨時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)教育質(zhì)量共同提高，優(yōu)質(zhì)均衡。同時(shí)，三小積極開展面向我校的教科研活動(dòng)，主動(dòng)指導(dǎo)、研究改進(jìn)我校教育教學(xué)發(fā)展的策略，堅(jiān)持以科研為抓手，帶動(dòng)我校改進(jìn)教育管理和教育方法，不斷提高教育質(zhì)量。四是結(jié)對(duì)幫扶結(jié)碩果。自活動(dòng)開展以來(lái)，三馬路小學(xué)對(duì)坊安李家小學(xué)給予了大力的幫助，投資6000元為坊安李家小學(xué)購(gòu)置了戶外看板，美化校園環(huán)境，有效地改善了我小學(xué)的辦學(xué)條件和育人環(huán)境。三、先進(jìn)的做法與典型經(jīng)驗(yàn)：一是選派優(yōu)秀教師進(jìn)行交流。在共同體工作啟動(dòng)后，主體學(xué)校立即開展了交流人員安排工作，開學(xué)后再選派出優(yōu)秀教師到我校交流。二是積極開展各學(xué)科的教研活動(dòng)。活動(dòng)開展以來(lái)，兩校在開展教師集體備課的基礎(chǔ)上，還分別舉行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的聯(lián)合教研活動(dòng)，通過教師集體備課、課堂展示、集體評(píng)課等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教師的教學(xué)科研能力，提高課堂效率。三積極開展學(xué)生間交流我校參與三小校級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)三小，找到存在的不足。四、存在問題：一是我校教育發(fā)展由于受城鄉(xiāng)差異、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等因素影響，一直存在城鄉(xiāng)區(qū)域和學(xué)校之間教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)實(shí)問題，使不同群體受教育的層次、質(zhì)量存在差異；二是注重面上的東西，只求形式，不重效果；三是缺乏載體，拘于傳統(tǒng)；四是缺乏促進(jìn)機(jī)制，可持續(xù)的動(dòng)力不足。五、下一步建設(shè)推進(jìn)方式：通過教育共同體的建設(shè)，雙方學(xué)校在看到對(duì)方優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更看到了自己學(xué)校發(fā)展的方向。，規(guī)范管理。把學(xué)習(xí)研討納入教師考核。提出具體要求，加強(qiáng)交流合作。，攜手共進(jìn)。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思座談、理論學(xué)習(xí)交流會(huì)等，共同提高教師業(yè)務(wù)水平。在以后的日子中，我校將與三小在實(shí)現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的目標(biāo)上，進(jìn)一步加強(qiáng)校際合作交流，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，讓我校在原有基礎(chǔ)上向更高位的文化內(nèi)涵和個(gè)性特色發(fā)展。李家小學(xué)