【正文】 000元。獎勵經費：（1）論文、案例、心得每篇獲國家級一等獎500二等到300三等200，市級300，200，100，區(qū)級200。100，50，學區(qū)級100，80。50，校級50。320，20。在公開刊物上發(fā)表200元每篇。（2）課件單件獎勵同上。（3）教學展示研討課每節(jié)獎100元。預計余額：8000元。以上是課題的中期研究工作匯報，將近兩年來，雖然我們的研究還在不成熟階段，但是，我們課題組的成員都把每次的研究體會及時加以反思，不斷進行改進，并把階段性的經驗進行交流。課題的研究雖然取得了一定的進展，但我們知道，為做好課題研究我們還須加倍努力，不斷提出新思路、總結新方法。在此，我代表課題組全體成員衷心感謝各位領導、專家對本課題研究給予的關心與幫助！同時也希望各位領導、專家就課題研究多提寶貴意見，多多指導，便于我們今后更好地開展研究！第五篇：中期報告重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃課題鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人文校園建設研究中 期 報 告重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學校自2010年3月申報《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人文校園建設研究》課題至今，從開展到實施已經有兩年多的時間了，課題從申報、立項到實施以來，得到了上級領導和學校的大力關心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。我們在實際研究中，進行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實有效地開展了課題研究工作。通過前階段對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人文校園建設的研究，落實重慶市創(chuàng)建“五個校園”的文件精神，落實科學發(fā)展觀，以人為本，促進了師生人文精神的展現；為提升教師、學生的人文素養(yǎng)和人文精神營造了良好的人文環(huán)境；促進了學校、教師、學生的發(fā)展，增強了師生人文素養(yǎng)、人文精神，提升了學校精氣神；促進了學校辦學質量的提高，提升了學校的辦學品位。在整個實施過程中我們課題組全體成員和全校教師一起體驗著成功的喜悅。一、前期研究進展情況（一）課題的宣傳和規(guī)劃自2010年3月到2011年3月，我們課題組擬定了課題方案，學習了課題方案及相關理論；宣傳發(fā)動，讓師生明確了人文校園建設的目的意義。著手規(guī)劃了校園藍圖，擬定了人文校園建設的實施方案。（二）課題順利立項和開題我們的重慶市級規(guī)劃課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人文校園建設研究》，于 年 月 日立項。2011年3月18日下午，我校隆重舉行了開題會，該課題經重慶市教育科學規(guī)劃領導小組批準，于2010年10月被列為重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃2010基礎教育規(guī)劃課題。參加開題會的有區(qū)教委鄧茂才主任、區(qū)教委基礎教育科科長賴麗華同志、區(qū)教科所所長許元芳同志、副所長武德瑞同志、南平片區(qū)教育管理中心主任張虹同志以及全體主研、參研教師。張校長對課題研究工作做了表態(tài)發(fā)言，表示會帶領課題組成員把這項工作做扎實，做出成效。學校將以本課題研究為載體，開辟一條鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人文校園建設之路，提升學校品位，提高辦學效益，推進“五個校園”建設深入開展。（三）進行了扎實有效的研究自2011年3月到現在接近兩年的時間，我校以本課題研究為載體，在課題組成員的帶動下，不斷修改、完善了以前的管理制度和評價方案，建立了人文校園新的制度和評價體系；通過開展師生人文精神、人文素養(yǎng)的系列主題活動，探索了活動的有效性，總結了經驗，形成了案例；人文校園環(huán)境得到了美好的規(guī)劃，正在逐步實施和完善；正在收集資料，準備組織編寫校本人文教材。二、研究工作階段成效（一）環(huán)境文化建設顯成效 ⒈班級文化建設班級文化是一種亞文化。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。前階段，我校課題組非常重視班級文化建設，綠化、美化、優(yōu)化了各教學室，讓墻壁成為學生個性的展示臺，圖書角成為學生知識的殿堂，黑板報成為學生知識的沃土。讓學生在充滿人文氣息的環(huán)境中受到了熏陶，每班的班級精神深入人心，讓每個學生都刻骨銘心，從中受到了教育，受到了啟迪，讓他們的人生觀受到了積極的影響。⒉功能室的打造各功能室的布置適合其功能。如：音樂舞蹈室、科技實驗室、微機室、美術室、書法室等讓人耳目一新，都有各自的特色，突出體現了該功能室的功能，讓學生在該室內發(fā)展了自己的特長，展示了自己的技能，得到了全面發(fā)展。⒊辦公室文化建設本階段學校統(tǒng)一新制了辦公桌、安裝了新的窗簾，各辦公室的建設，做到了整潔大方，綠化、標語、雜志等布置規(guī)范，有文化氣息，給人以美感，每間辦公室都有各自的特色（即有辦公室精神），讓教師們辦公感到了前所未有的舒適溫馨。⒋校園的美化人文校園的建設，首先是校園環(huán)境要有人文氣息，能讓師生在一個幽雅溫馨的大環(huán)境中樂學樂教。本階段我校進一步綠化了校園，打造了學校的空白墻體，美化了每層樓，創(chuàng)建了走廊文化，建了學校賦和“在歷史長河中前行”的屏風等。通過對校園內建筑、綠化，墻報、口號、標語、文化長廊、班級布置等學校環(huán)境的人文教育因素分析，探索了學校環(huán)境建設中有利于開展人文教育的新形式、新方法、新途徑，營造了有利于開展人文教育的物質和精神環(huán)境。（二）活動文化的打造氣氛濃厚、讀、講、傳、書活動我校深入推進唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言、練書法活動，著眼于建設高品味、高質量的校園文化，將“唱、讀、講、傳、書”融入第二課堂并作為藝術節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日活動、班隊主題活動、社會實踐活動和家?；顒拥闹匾獌热荨W校利用課前、每周一國旗下的表演、每周二或周四下午第三節(jié)課的閱讀活動等堅持開展“唱、讀、講、傳、書”活動，實現“唱、讀、講、傳、書”活動制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，著力培養(yǎng)師生求真、揚善、尚美、務實、高效、創(chuàng)新的人文精神和人文素養(yǎng)，提升校園人文精神的張力、活力、魅力，激蕩師生頑強拼搏的志氣、開拓創(chuàng)新的勇氣、團結奮進的豪氣、干凈干事的正氣，使之成為弘揚主旋律、提振精氣神的有效載體。從2010年春期起，下午第三節(jié)課，當天沒有體育課的班級參加了課外體育活動，堅持了每天陽光體育鍛煉一小時；有體育課的班級組織了學生參加閱讀或書法活動；深入實施體育、藝術和科技創(chuàng)新“2+2”項目計劃，嚴格課程標準、改善設備設施、強化常規(guī)管理、抓好“大課間活動”和課外活動、落實考核評估，確保每個學生具備一項藝術愛好特長；學校、年級、教師都有計劃，并且認真?zhèn)淞苏n，上好了每一堂課，讓學生在活動中得到了全面發(fā)展，不斷提升師生的藝術欣賞水平和藝術修養(yǎng)，也展現了我校的辦學特色和理念。一年來，我校利用三八婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)和每周升旗儀式等，開展了主題鮮明的人文教育活動。如憑吊先烈、文藝演出、歌詠比賽、入隊宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使小學生耳濡目染，動心動情。師生在活動中都受到了人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶。總之，通過系列活動的開展，弘揚了師生民主、自主、創(chuàng)新的主體精神，培養(yǎng)了師生人文精神、人文意識，并且收集了活動方案，研究提煉了相關的策略、方法。（三）師生行為文化得到了提升⒈學生禮儀我們通過班級禮儀文化的建設，幫助學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，提高做人的修養(yǎng)，提升學生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學校一道靚麗的風景線。我們學校專門制定“小學生在校禮儀規(guī)范”，如：在每條走廊上都有標語“漫步輕聲”、“上下樓梯靠右行”、“靜”、“凈”??在不知不覺中提醒小朋友注意禮儀規(guī)范，鞏固禮儀教育的成果。學生做到了言行文明，舉止得體，講普通話，展現出朝氣蓬勃，體現了時代個性，全面提升學生的素養(yǎng)。教師同時做好學生文明習慣現狀分析調查，有轉化記錄和轉化個案。⒉教師禮儀作為教師，是學校工作的主體，是文化知識的傳播者，是學生思想道德的教育者。老師以自己的言行舉止、禮儀對學生有著潛移默化的影響，要注意各方面要成為優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。“身教重于言教”，我們教師以身作則，做到了言行文明，舉止大方，說話做事有涵養(yǎng)，為人師表，宣起了戒掉一個不良嗜好的好風氣。（四）管理制度更具人文性學校管理必須把師生看成活生生的個體，要彼此尊重、理解。因此，自研究以來課題組從人文校園建設的角度整體構思學校管理機制改革，探索、完善一系列的管理和評價制度，初步建立了體現人文關懷的、激勵的、發(fā)展的管理和評價制度，這也是我們研究的重要內容和目標。學校在執(zhí)行制度的同時，給予教師充分的尊重與欣賞，體現對教師的關懷，把尊重教職工、信任教職工、理解教職工、關心教職工、支持教職工發(fā)展放在工作的首位，力所能及地給予幫助，合情合理地解決困難，拓展了為教師服務的空間，使管理工作浸潤著平等、寬容、理解和激勵。關心教師的工作，鼓勵他們上研討課、示范課，成為教學骨干、學科帶頭人，讓他們發(fā)揮更大的作用。落實“學科帶頭人引領骨干教師，骨干教師引領一般教師”的梯級培養(yǎng)策略，實現差異發(fā)展。做好學科帶頭人、教學能手等骨干教師的管理工作，使其積極熱情主動地反輔其他教師。同時建立客觀評價制度，人人都會找到自己在學校工作中的地位，人人都有用武之地，讓教師的聰明才智在寬松、愉悅、和諧的工作環(huán)境中得到張揚。解決教師工作困難，讓教師有信心把工作干好。下力氣解決好老師工作和生活中的各種困難，真正做到不讓一個老師帶著鬧心事工作，帶著煩心事上課，不讓一個講臺充滿火藥味，切實讓老師們專心工作，安心授課，保證師生關系和諧，保證課堂氣氛溫馨。（五）學校精神文化得到了充實自研究以來，課題組對學校的辦學理念、育人目標、辦學目標、校風、學風、校訓、?；铡⑿８璧戎匦露ㄎ换蚓幹?。尤其是辦學理念，它將指導學校的一切，我們面向學校全體教師征集，同時請專家指導，最終確定為“為學生播下愛的種子”。我校堅持“為學生播下愛的種子”的辦學理念，全面實施愛的教育；堅持“培養(yǎng)愛心加信心，合格加特長”為育人目標，促進學生健康成長，全面發(fā)展；堅持“學生健康成長、教師幸福工作、學校特色發(fā)展”的辦學宗旨，促進學校內涵發(fā)展；堅持“興趣是最好的老師”的課改理念，強力推進課堂改革；堅持以“學生喜歡、家長放心、社會認可”三把尺子為檢驗工作標準，辦學生喜歡、家長滿意的學校。三、存在的問題和困難在本課題的研究過程中，限于課題組成員的水平，我們在實施過程中不免會遇到一些困難，理論學習的時間可能得不到保證，實踐操作過程可能不夠規(guī)范而顯得比較隨意。物質條件的限制，可能也會帶來不便。另外，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人文校園建設研究，在研究中，我們發(fā)現在體現“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個特點時還不夠突出，將怎樣體現出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個特點還需加大探究力度。四、后期研究工作思路我們的課題研究已經進入了總結提煉階段，在后期的研究工作中，我們將在前期研究成果的基礎上，繼續(xù)深化內容，不斷充實理論，讓我們的研究成果具有實用性和推廣性。后期我們研究的具體內容有：，組織編寫校本人文教材。、提煉人文校園建設的經驗，撰寫論文和案例。，能在全區(qū)、全市有推廣價值。，接受上級領導專家的評審鑒定總之，我們課題組有決心，有信心在后期的研究工作中一如繼往求真務實地深入研究，取得更多更大的成果。五、重要變更說明六、課題經費使用情況說明人文校園建設是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，它所創(chuàng)造的精神財富與物質財富，在教書育人過程中發(fā)揮著特殊的作用。人文校園建設是一項艱巨的系統(tǒng)工程，需要全體教職員工共同努力，更需要社會、家庭與學校共同營造教育發(fā)展的良好氛圍，讓社會、家庭、學校在教育中各自承擔起相應的責任?？傊?，我們的課題研究方法是有效的，成果是顯著的，在后面階段的研究過程中我們將不斷學習，不斷探索，不斷總結，優(yōu)化研究過程，提高研究效率，將課題研究深入持續(xù)地開展下去，為創(chuàng)設優(yōu)美的校園文化而不懈追求。