小學英語教研活動策劃-資料下載頁
2024-11-16 06:54本頁面
【正文】 力，關(guān)注學生的全面發(fā)展是英語新課程標準提出的總體教學目標?！芭囵B(yǎng)學生的口語表達能力和言語的交際能力”是英語教學的基本任務。長期以來，小學英語教育教學一直被限制在“應試教育”的狹小天地中，英語口語交際教學普遍不為人所重視，這一領域的研究也相對薄弱。我們小學英語作為一門最基礎的語言實踐課程，在培養(yǎng)學生口語交際能力的實際教學中，起著舉足輕重的作用。但在實際教學中，英語口語交際卻很難落實。課堂教學中或多或少存在著一些問題，如教師講解過分囿于教材、強調(diào)死記硬背、不以學生為中心、注重形式上的“轟轟烈烈”、不顧教學實效等，都影響了學生今后學習英語和運用英語能力的發(fā)展；而學生自身由于受傳統(tǒng)觀念和東方人穩(wěn)重含蓄性格特征的影響，養(yǎng)成了不太喜歡在課堂上主動發(fā)言的習慣，且年級越高，越是“金口難開”。這樣導致了學生不是在學習如何使用英語語言表現(xiàn)自己的所見所感，而是在學習如何用英語來考試。很多情況下出現(xiàn)單詞會寫不會讀，英語會考不會說的啞巴英語，更不會在相應的場合用英語進行交流，基于以上原因，我們英語教研組提出了“小學英語口語交際教學研究”課題。二、研究原則全面性原則新課程標準要標，研究要面向全體學生，充分照顧全體學生的發(fā)展，注意對不同層次水平的學生提出不同的教學目標和要求，讓不同層次水平的學生都能參與到課堂教學中。自主性原則強調(diào)學生在教育教學活動中的獨立自立性、主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，在嘗試、交往、探索等自主活動中獲得生動活潑的發(fā)展。合作性原則倡導寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協(xié)調(diào)和和諧的狀態(tài)，倡導學生之間相互合作，在多重交往中發(fā)展自己。激勵性原則要求教師始終言行一到處、表里一致，對兒童充滿著信任，建立和諧、平等的師生關(guān)系，使學生保持愉快的學習心境，讓學生經(jīng)常體驗成功的喜悅。三、研究和探究過程充分利用各種教具，有效促進學生英語口語交際興趣的提高。我在上課時，充分利用錄音機、多媒體、乃到圖片實物等教學工具，讓學生入情入境地學英語說英語。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)了學生學習英語的興趣，更有效地促進了學生英語口語交際的興趣。模擬表演，創(chuàng)設語境對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，模擬真實情景，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。設計游戲情景，復習鞏固對話內(nèi)容在對話復習教學中設計適合學生口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。創(chuàng)新英語口語教學方法，有效促進學生口語能力的再提高 我以《英語課程標準》為依據(jù)，根據(jù)本年級學生的特點，組織開展多種形式的課內(nèi)外活動。課外拓展，鼓勵學生在日常生活中大膽實踐課外活動是課堂教學的延伸，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語口語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。問題與思考經(jīng)過長時間的摸索和實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：一些學生想說不敢說，但由于閱讀量小，語言積累不夠，表達較欠缺，怎樣提高學生的語文積累是我們應該探索的。作為新課程的實施者，我們有幸和新課改一起成長，我們認為提高學生的口語表達能力與交際能力，是一項長期而艱巨的工作，雖然我們在前進的道路上已經(jīng)邁出了一小步，今后我們?nèi)砸龀錾钊爰氈碌奶剿?，為開創(chuàng)我們小學英語口語交際教學萬紫千紅的新局面做出自己應有的貢獻。下面請其它教師圍繞《小學英語口語交際能力的培養(yǎng)》來發(fā)表意見：
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