小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)主持詞-資料下載頁(yè)
2024-11-16 22:08本頁(yè)面
【正文】 望大家課下進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己教學(xué)中的體會(huì)，為我們的研討提供可行性材料。方案一：從教學(xué)流程有序切入，將教研主題依次納入其中“下面，我們將從英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本流程入手，依次探究授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)教研主題的滲透與深化。首先，我們來(lái)探討第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——‘Class Opening’”（隨后依次為：“Warmingup”“Revision”、“New Concepts”、“Practice”、“Homework” etc.）方案二：以教研主題為準(zhǔn)繩，分層次、多角度探究課堂運(yùn)作“小學(xué)英語(yǔ)課堂貼近學(xué)生生活的教學(xué)策略是有規(guī)律可循的，現(xiàn)在我們將從以下幾方面加以探討：教具學(xué)具生活化教學(xué)內(nèi)容生活化——詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、游戲兒歌教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，實(shí)現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)生活化的再拓展”方案三：就事論事，以“課“論“理”，形散神不散“現(xiàn)在，請(qǐng)大家圍繞教研主題，就自己感觸較深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)?？梢允墙虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以是教法學(xué)法的實(shí)施與滲透，可以是設(shè)計(jì)理念的探討學(xué)習(xí)，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與搭配，甚至是師生思維碰撞中的某一個(gè)小小的火花，大家都可借題發(fā)揮，從而引發(fā)一番熱烈的討論。”相機(jī)穿插1：“XX老師的點(diǎn)評(píng)很有代表性，她一針見(jiàn)血地點(diǎn)明了英語(yǔ)課堂教學(xué)必須走向生活的內(nèi)在原因及發(fā)展方向?！毕鄼C(jī)穿插2：“剛才，幾位老師針對(duì)于老師的做課，從不同層面、各種角度大膽地亮明了自己的觀點(diǎn)，其中不乏真知灼見(jiàn)，閃耀著智慧的光彩。不過(guò)，就像一篇好的文章，好詞佳句固然重要，緊密貼合主題卻是我們研討的“靈魂”。因此，敬請(qǐng)各位心中時(shí)刻記著我們研討的中心話題——“如何讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活”。相機(jī)穿插3：“剛才的一番熱烈討論將我們的英語(yǔ)教研推向了高潮，在這樣一種集思廣益的教研氛圍中，相信，在座的每一位與會(huì)者都會(huì)有所收益?！毕鄼C(jī)穿插4：“面對(duì)‘如何讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活’這樣一個(gè)主題背景，我們的課堂教學(xué)行為應(yīng)該何去何從，于老師的課作出了大膽而有效的嘗試，大家更是圍繞中心議題進(jìn)行了有的放矢的點(diǎn)評(píng)與研討。” 相機(jī)穿插5：“生活中處處有英語(yǔ)，也處處用得到英語(yǔ)。不難看出課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活世界。書(shū)本知識(shí)不再是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在和我們的生活聯(lián)系在一起。貼近生活的英語(yǔ)課堂充滿生命活力，是一種務(wù)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，更是一種充滿人性和高度人文關(guān)懷的教學(xué)活動(dòng)！如何使課堂教學(xué)更加貼近生活將是我們每一個(gè)英語(yǔ)老師不斷探究的方向！””其次，以情境引導(dǎo)學(xué)生的參與。語(yǔ)言是交際的工具，而交際過(guò)程是借助情境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“情境”不僅指實(shí)際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學(xué)生好表現(xiàn)愛(ài)表演，表現(xiàn)欽強(qiáng)、很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是激發(fā)他們積極參與的好方法。會(huì)話教學(xué)中將學(xué)生的“動(dòng)”融于具體情境中，在情境教學(xué)中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，打破呆板的“井田式”座位順序，把學(xué)生的座位安排成各種很隨意的排列方式，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學(xué)生的緊張拘束感，也為為他們創(chuàng)設(shè)了參與的氛圍。情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會(huì)很積極而精心地設(shè)計(jì)出表演內(nèi)容，更會(huì)細(xì)心地把準(zhǔn)備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼，互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景，在課堂上表演出來(lái)，從 Hello！Nice to meet you！到Bye—bye．See you later．從姓名 What’s your／his／her name？到年級(jí)How old are you？亦或其它的問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景表演。除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，自己幫配音，這樣效果也很好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，所以學(xué)生們既愿意參加又在說(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。更可以將整節(jié)課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)大情景，比如 Learning English教材中的 Lesson 29 Unit 4，就可以把課堂設(shè)計(jì)為Jenny的 Birthday party，或者是班上某位同學(xué)的生日宴會(huì)，這樣他們就特別愿意參加，學(xué)生的興趣被一下提起來(lái)，他們會(huì)因?yàn)榧庇谝o過(guò)生日的同學(xué)祝賀而積極參與這一課的學(xué)習(xí)。
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