小學(xué)英語教研活動(dòng)策劃(編輯修改稿)
2024-11-16 06:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的公開教學(xué)活動(dòng)，使各位教師的教學(xué)技藝有了較大提高。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，開展師徒結(jié)對子、手拉手活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)能力。三、抓好教學(xué)常規(guī)，努力提高質(zhì)量我教研組配合學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)管理中的“五抓”：（1）抓備課──備好課是上好課的前提。因此，我們改變了“應(yīng)付式”的備課為“實(shí)用式”的備課，在備課中大多能做到教學(xué)過程具體化。（2）抓上課──課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，大部分教師能課前認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教具，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程科學(xué)合理，符合新的課程教學(xué)理念。（3）抓反思——老師們能按時(shí)寫出反思，大部分老師的反思能理論結(jié)合實(shí)際，具有真實(shí)性和反思的價(jià)值。（4）抓作業(yè)──英語作業(yè)布置是對英語學(xué)科重難點(diǎn)的訓(xùn)練和反饋，老師們布置的英語作業(yè)基本能養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的聽說讀寫的能力培養(yǎng)，規(guī)范書寫習(xí)慣。批改作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)，老師們批改作業(yè)能做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，強(qiáng)調(diào)、落實(shí)訂正，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。（4）抓差生——關(guān)注差生，采取口頭表揚(yáng)、家校聯(lián)系等方法幫助差生樹立自信心，切實(shí)有效地激發(fā)差生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。（5）抓課堂教學(xué)——注重常態(tài)課，繼續(xù)推行 “推門聽課”制度，并及時(shí)與授課老師反饋和交流，結(jié)合學(xué)校開展的教學(xué)大比武活動(dòng)，不斷改進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平。四、質(zhì)量檢測。結(jié)合無分?jǐn)?shù)評價(jià)，我們教研組內(nèi)開展了分項(xiàng)過關(guān)檢測，細(xì)化過關(guān)內(nèi)容，在各個(gè)班級進(jìn)行了單詞、詞組、句型和課文等的過關(guān)檢測不達(dá)標(biāo)的進(jìn)行二次甚至三次過關(guān)，制定了過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與檢測方式，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握所學(xué)內(nèi)容。我們還研究了過關(guān)課的上法，效果較好。另外我們還認(rèn)真做好平時(shí)質(zhì)量驗(yàn)收工作，我們采取學(xué)校不定期抽測，進(jìn)行質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題采取相應(yīng)措施，保證教學(xué)質(zhì)量。第三篇：小學(xué)英語教研活動(dòng)總結(jié)2010年6月4日，在東明小學(xué)舉行了小學(xué)英語教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)分觀摩現(xiàn)場課、評課、交流各校教研活動(dòng)開展情況、總結(jié)反饋區(qū)質(zhì)量抽測中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的措施四個(gè)環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學(xué)校的英語教研組長及英語教師，參與人數(shù)眾多。與會(huì)教師認(rèn)真聽課，積極評課，共同探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并針對抽測反饋?zhàn)隽嗽敿?xì)的記錄，使本次教研活動(dòng)取得了圓滿的成功。東明小學(xué)為本次活動(dòng)提供觀摩課一節(jié)，以及場地、熱水服務(wù)等，積極協(xié)助完成了本次活動(dòng)。在前段時(shí)間進(jìn)行的兩次抽考中，東明小學(xué)的成績一直是名列前茅，相同的學(xué)習(xí)時(shí)間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績？他們的課堂是什么樣的？帶著這些疑問，我們一起聆聽了東明小學(xué)李秀琴老師的公開課，李老師講授的是六年級的一節(jié)課，整堂課非常務(wù)實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習(xí)中，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。針對六年級學(xué)生的特點(diǎn)，李老師在課堂教學(xué)中，不是單純的教授基礎(chǔ)內(nèi)容，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體內(nèi)容是討論即將開始的中學(xué)生活，在進(jìn)行完基礎(chǔ)內(nèi)容的新授與鞏固后，李老師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓淼闹袑W(xué)生活”環(huán)節(jié)，這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)將所學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮，稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的內(nèi)容，這一隱性的分層要求，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，每一個(gè)學(xué)生都是參與者，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。聽評課后，我就前兩次質(zhì)量抽測中學(xué)生的答題情況作了分析、反饋，主要有以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，如單詞不會(huì)寫，不理解句子的意思等。語法知識(shí)了解甚少，如課文中的動(dòng)詞的三單形式、過去時(shí)態(tài)等。課堂練習(xí)涉及面較窄，很多學(xué)生未見過此類
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