小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分蘋(píng)果的說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-16 06:53本頁(yè)面
【正文】 ，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決題目的能力。五、授課過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫串課的始末，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好：俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而愛(ài)好是學(xué)習(xí)進(jìn)門(mén)的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)進(jìn)部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我班來(lái)了很多客人，今天老師預(yù)備了一袋蘋(píng)果來(lái)招待聽(tīng)課的老師，想讓小朋友幫助老師來(lái)分一分。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的12根小棒代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，看一看這12個(gè)蘋(píng)果你怎么分？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分蘋(píng)果。（板書(shū)：分蘋(píng)果）動(dòng)手操縱、探究新知教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，愛(ài)好起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的新授部分時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了五次動(dòng)手分一分的實(shí)踐活動(dòng)：活動(dòng)一：“分蘋(píng)果”，感知“分”的含義，初步體會(huì)“均勻分”的意義獨(dú)立思考：均勻放在2個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？假如放在3個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？放在4個(gè)盤(pán)里、6個(gè)盤(pán)里呢？你想怎樣分？讓學(xué)生用小棒分一分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，像這樣分得蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們?cè)跀?shù)學(xué)中就把這種分法叫做均勻分。（展示課件）這樣在動(dòng)手操縱以及同伴的交流中，學(xué)生感知到了“分”含義，初步體會(huì)了“均勻分”的意義?；顒?dòng)二：通過(guò)幫小熊裝蘋(píng)果的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“均勻分”的意義。在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我先讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)草地上共有多少個(gè)蘋(píng)果，幫小熊裝一裝。學(xué)生用小棒代替蘋(píng)果獨(dú)立分一分，點(diǎn)名匯報(bào)。假如每2個(gè)裝一袋可以裝（）袋。假如每3個(gè)裝一袋，可以裝（）袋還剩（）個(gè)。然后引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在幾種分法中找出是“分得一樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“均勻分”。活動(dòng)三：“分草莓”，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生體會(huì)“多種分”的過(guò)程。先讓學(xué)生觀察草莓，通過(guò)觀察你得知哪些信息。再用不同顏色的彩筆動(dòng)手圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說(shuō)一說(shuō)。活動(dòng)四：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，小兔拔了很多蘿卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能運(yùn)走。假如有6只小兔，每只小兔背（）根。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視均勻分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生往感悟相同的物體不同的分法。我先引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。這樣全班學(xué)生在操縱中都經(jīng)歷“多種分”的過(guò)程，體會(huì)到了分法的不同。活動(dòng)五：還可以怎樣排？借助課件進(jìn)一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來(lái)。填一填：每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在愛(ài)好盎然的故事情境中動(dòng)手操縱，畫(huà)一畫(huà)、分一分中積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過(guò)程。這些操縱以動(dòng)促思，學(xué)生在操縱探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的愛(ài)好，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。六、回納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化這節(jié)課，你有些什么收獲？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生的自我回納與整理，梳理新知。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)均勻分的熟悉，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好?？傊?，我的設(shè)計(jì)理念是“愉快、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展”，以“分蘋(píng)果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識(shí)寓其間”。以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用故事情境法，激情法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放時(shí)空，開(kāi)放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。
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