【正文】 語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。14．第6題學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。答案: 對15．第13題 “集中識字”讓學(xué)生在“有意義”的課文中識字，容易使學(xué)生覺得有趣。答案: 錯，不是集中識字，而是分散識字17．第16題清朝時期我國的語文教育統(tǒng)稱為“國語”課。答案: 錯，當(dāng)時稱為“國文”課。1．第2題語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。 答案:B 在語文本體論思想的指導(dǎo)下，我們要一個營造（）作文的世界。 答案:C 在20世紀(jì)30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。 答案:C 口語交際的（），啟示我們在教學(xué)中要特別關(guān)注交際話題的情境性設(shè)置，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在特定的情景中，真實地進(jìn)入角色。 答案:B 識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ? 答案:D8．第10題小學(xué)語文識字教學(xué)是閱讀和寫作的__________，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的___________。答案: 基礎(chǔ)，關(guān)鍵。（順序不能顛倒）9．第11題識字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)即寓識字于_________之中，通過定量的有師指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實實掌握2500個常用漢字。答案: 讀寫10．第15題本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案: 口語11．第6題 情景識字法答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。12．第12題語文課程標(biāo)準(zhǔn)答案: 語文課程標(biāo)準(zhǔn)是保障語文教育質(zhì)量的最低目標(biāo)，又是對優(yōu)秀的承諾，力求明確界定可以預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，闡述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而這項預(yù)期的結(jié)果應(yīng)是可觀察的。13．第17題 語文素養(yǎng)答案: 語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。14．第1題習(xí)作教學(xué)就是教給學(xué)生一定的寫作模式和寫作技巧。答案: 錯，習(xí)作教學(xué)不僅要教給學(xué)生一定的寫作模式和寫作技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生如何積累素材，體驗生活。15．第8題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。答案: 對16．第9題我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結(jié)合。答案: 對17．第13題“集中識字”讓學(xué)生在“有意義”的課文中識字，容易使學(xué)生覺得有趣。答案: 錯，不是集中識字，而是分散識字1．第4題關(guān)于語言的成就水平，我們主要關(guān)注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。 答案:D 下列哪項不屬于語文課程的性質(zhì)。 答案:D 在20世紀(jì)30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。 答案:C 語文主要是通過（）來影響人生的。 答案:C “三、百、千”的“三”代表（）。 答案:A 6．第1題_______是學(xué)生最好的老師，也是最好的內(nèi)驅(qū)力。答案: 興趣7．第3題在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或?qū)υ掦w。二是指一種。答案: 教學(xué)方式8．第6題在學(xué)習(xí)方式上，我們需要注重在實踐中學(xué)習(xí)和（）學(xué)習(xí)。答案: 研究性9．第11題_______ 與______的矛盾是我國低年級小學(xué)語文教學(xué)存在的最根本問題，盡快識字的目的是為了“盡早讀寫”。答案: 識字，讀寫10．第16題_______是學(xué)習(xí)語言文字運用的一種方法，也是考察思維與文字表達(dá)能力的一種手段。答案: 寫作11．第8題 分散識字答案: 分散識字又稱“隨課文識字”，其基本做法是借助漢語拼音和“獨體字”讓學(xué)生隨課文識字，保持“字不離詞，詞不離句，句不離文”，將識字教學(xué)寓于閱讀之中。12．第9題 集中識字答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學(xué)低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學(xué)生集中精力在一定時間內(nèi)學(xué)習(xí)常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。13．第10題語文素養(yǎng)答案: 語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。14．第2題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。答案: 對15．第5題 以準(zhǔn)韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內(nèi)在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結(jié)構(gòu)比較分析法。答案: 錯，不是結(jié)構(gòu)分析比較法，而是詞串識字法。16．第7題“語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別答案: 錯“素養(yǎng)”一般理解為修養(yǎng)、涵養(yǎng)。它是經(jīng)過長期熏染教化或?qū)W習(xí)實踐而養(yǎng)成的內(nèi)在的、達(dá)到一定高度的品性和素質(zhì)。能力是指人能勝任或能完成某項活動的自身條件，包括心理條件和心理特征。素養(yǎng)和能力的形成都必須經(jīng)過一個培養(yǎng)的過程，但素養(yǎng)是一種達(dá)到一定水平、且更具有內(nèi)隱性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有強有弱，且主要具有功利性。17．第17題習(xí)作教學(xué)就是教給學(xué)生一定的寫作模式和寫作技巧。答案: 錯，習(xí)作教學(xué)不僅要教給學(xué)生一定的寫作模式和寫作技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生如何積累素材，體驗生活。1．第2題識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ? 答案:D（）有利于學(xué)生對生字“漸碰漸熟”。 答案:C 下列哪項不屬于語文課程的性質(zhì)。 答案:D 口語交際的（），啟示我們在教學(xué)中要特別關(guān)注交際話題的情境性設(shè)置，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在特定的情景中，真實地進(jìn)入角色。 答案:B 在語文本體論思想的指導(dǎo)下，我們要一個營造（）作文的世界。 答案:C6．第3題________方法可以幫助學(xué)生在頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到既認(rèn)形又明意的效果。答案: 借助圖意記憶字形的7．第7題除了書中講到的七種識字法外，還有另外兩種在我國經(jīng)過了長期實驗而卓有成效的識字方法—— 和。答案: 集中識字 分散識字8．第10題語文課程應(yīng)致力于學(xué)生 的形成與發(fā)展。答案: 語文素養(yǎng)9．第13題在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或?qū)υ掦w。二是指一種。答案: 教學(xué)方式10．第16題在學(xué)習(xí)漢字的初級階段，需要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知實物的。答案: 前期經(jīng)驗11．第9題 閱讀教學(xué)答案: 閱讀教學(xué)是學(xué)生面對文本，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經(jīng)歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。12．第12題 集中識字答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學(xué)低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學(xué)生集中精力在一定時間內(nèi)學(xué)習(xí)常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。13．第17題 情景識字法答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。14．第1題機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。答案: 錯，機械地繁瑣地去掌握字的意思，不僅低效，而且容易引起厭學(xué)情緒。15．第4題語言文字以及由語言文字構(gòu)成的作品都屬于文化的范疇答案: 對16．第14題成就水平就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的水平的簡略描述。答案: 對17．第15題閱讀可以是一個單向活動。答案: 錯，閱讀不是一個單向活動，是一個對話的過程。1．第3題語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。 答案:B 語文主要是通過（）來影響人生的。 答案:C 識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ? 答案:D 哪一個不是“口語交際”的特點 第五篇：華師作業(yè)——小學(xué)語文教學(xué)論在線作業(yè)作業(yè)1．第1題下列屬于教師讀圖日志的是（）《西游記》您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：2．第2題下列不是教育感想（或教育隨筆）（）您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：3．第3題哪一個不是“口語交際”的特點您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：4．第4題語文主要是通過（）來影響人生的。 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：5．第8題關(guān)于語言的成就水平，我們主要關(guān)注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：6．第9題下列不屬于教師個人實踐中的問題的是（）您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：7．第12題終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有：（）、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：8．第13題在20世紀(jì)30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：9．第14題下列哪項不屬于語文課程的性質(zhì)。您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：10．第20題“三、百、千”的“三”代表（）。您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：此題得分：11．第21題（）有利于學(xué)生對生字“漸碰漸熟”。您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：12．第22題識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：13．第33題識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?。 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：14．第34題（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達(dá)”的啟發(fā)教育原理。您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：15．第35題（）顧名思義，就是寫文章。您的答案：A題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：16．第36題語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：17．第37題（）是保障語文教育質(zhì)量的最低目標(biāo)。您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：18．第38題根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。 您的答案：A題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：19．第39題在語文本體論思想的指導(dǎo)下，我們要一個營造（）作文的世界。您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：20．第40題口語交際的（），啟示我們在教學(xué)中要特別關(guān)注交際話題的情境性設(shè)置，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在特定的情景中，真實地進(jìn)入角色。您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：21．第5題機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：22．第6題口語交際就是一種語言活動。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：23．第7題學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：24．第10題語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個維度是：知識和能力、目標(biāo)和過程、情感態(tài)度和價值觀。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：25．第11題學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：26．第15題閱讀可以是一個單向活動。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：27．第16題校本人事研究就是教師們寫“人”的故事。教師首先應(yīng)該寫學(xué)生的故事，其次應(yīng)該寫教師同事（含校長）或教師自己的故事（教師自傳）。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：28．第17題語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)一般指向某種知識或能力的達(dá)成度。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：29．第18題“集中識字”讓學(xué)生在“有意義”的課文中識字，容易使學(xué)生覺得有趣。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：30．第19題“分散識字”重在在引導(dǎo)學(xué)生“隨課文識字”，而不強調(diào)“讀寫”訓(xùn)練。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)：此題得分：31．第23題語文教育就是語言和文學(xué)教育。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：32．第24題習(xí)作教學(xué)就是教給學(xué)生一定的寫作模式和寫作技巧。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：33．第25題教師問卷日志只包括問卷調(diào)查。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：34．第26題語言文字以及由語言文字構(gòu)成的作品都屬于文化的范疇。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：35．第27題“語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：36．第28題以準(zhǔn)韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內(nèi)在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結(jié)構(gòu)比較分析法。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：37．第29題清朝時期我國的語文教育統(tǒng)稱為“國語”課。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：38．第30題教師的閱讀與學(xué)生無關(guān)。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：39．第31題寫作教學(xué)應(yīng)側(cè)重于作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思。您的答案：錯誤題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：40．第32題我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結(jié)合。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：作業(yè)總得分： 作業(yè)總批注：